O presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram realizadas a partir da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Com os resultados foi observado que os três estudantes envolvidos na pesquisa possuem algumas representações estereotipadas tanto em relação ao saber identificado como ciência quanto em relação ao perfil de cientista. Espera-se, com o estudo, que os professores reflitam sobre as informações e as atividades que propõem aos estudantes nas aulas de Ciências, sendo de grande importância o conhecimento prévio dos estudantes sobre essas representações. Além disso, os professores devem considerar a Iniciação Cientifica Júnior fundamental para que os estudantes possam expressar e ampliar as suas representações em relação a ciência e a cientista, sendo necessário que o contexto escolar modifique as formas de abordar os assuntos relacionados a ciência e a cientistas.

Este estudo faz parte de uma pesquisa maior, na qual, em um primeiro momento, os estudantes dos últimos anos de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do Oeste do Paraná - Brasil responderam ao questionário VASI - The Views About Scientific Inquiry. De modo geral, verificamos nessa etapa que os estudantes não têm clareza dos aspectos que compreendem uma Investigação Científica. Essa investigação foi complementada por uma entrevista semiestruturada com 19 alunos de seis cursos de diferentes áreas do conhecimento, abordando tanto as questões que apareceram no questionário VASI como outras questões referentes à Formação Científica, Natureza da Ciência e Investigação Científica em diferentes cursos de licenciatura. Nesse artigo, apresentamos as respostas dos estudantes a essas entrevistas. As respostas foram sistematizadas por meio de Análise de Conteúdo. Identificamos que uma quantia significante de estudantes reconhece que teve seu primeiro contato científico na graduação. Além de que, os alunos, em geral, compreendem que a profissão cientista, condiz com o trabalho realizado pelos seus professores da graduação. Ainda, alguns estudantes apresentam ideias de que o processo científico vai além das pesquisas realizadas na área estritamente experimental. A maioria dos estudantes considera que uma pesquisa científica começa por um problema ou questão, no entanto, quando se pede para reconhecer uma situação de pesquisa não identifica a presença da questão norteando a mesma. Também identificamos dificuldades entre os alunos na distinção entre os termos experimentação e observação. Esses dados indicam que o trabalho explícito, em especial com os aspectos relativos à Investigação Científica, seria importante para a formação dos acadêmicos em diferentes áreas do conhecimento, tanto para o entendimento de seus próprios campos de pesquisa como para sua futura docência.

Resumo: O Projeto COMQUÍMICA das Crianças é uma atividade de extensão universitária destinada à formação científica de estudantes que frequentam o ensino fundamental, em especial para o início da socialização dos conhecimentos e das habilidades presentes na Química. As atividades são desenvolvidas desde 2011 no Laboratório COMQUÍMICA, nas dependências do Núcleo de Ensino de Ciências de Toledo (NECTO). O projeto consiste em oferecer, às escolas do município de Toledo/PR e região, oficinas direcionadas às crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, tendo como pressuposto a metodologia denominada Ensino por Investigação. As oficinas são ministradas por acadêmicos e por professores do curso de formação de professores em Química que participam do projeto. De modo geral há uma boa participação das crianças nas atividades, que se reconhecem como 'cientistas'. Palavras-chave:Ensino por investigação, Divulgação da Ciência, Oficinas, Extensão Universitária. Content shared under Creative Commons Attribution 3.0 Licence CC-BY