Brazili's school system has a high above-age rate, that is, a high percentage (over 60%) of students whose age is above the school age expected for the school year they are enrolled in. In this article we look into the mechanisms responsible for above-age from a sociological perspetive, and inquire whether its causes are found both in the way social actions are structured and in the norms that make up the social structure. Our hypothesis is that the major cause for above-age is found in the cultural gap between the school system and the students' disadvantaged social and financial backgroung, especially those with African descent. However, another cause observed derives from individual dicisions. Certainly, individuals with this social bacground decide to take up again the subjects they have not yet passed, but their academic results and their expectations for the future suffer from the dificulties awaiting along their schooling. Class and ethnic slant seem to aggravate due to students' differing perceptions on the advantages and disadvantages in continuing with their studies. Our analysis, therefore, shows these circumstances considering social actions and structural conditions (cf. el modelo de

As desigualdades existentes entre mulheres e homens no que se refere à qualidade de vida são patentes no Brasil e evidenciadas por indicadores socioeconômicos. Programas e ações governamentais concebidos e executados sem a adoção da perspectiva de gênero são um dos elementos que impedem a concretização do princípio de igualdade de oportunidades. A incorporação da transversalidade de gênero nas políticas públicas no Brasil é recente, assim como os estudos e a avaliação dos orçamentos públicos. Este artigo pretende contribuir para o avanço desse tema, discutindo e analisando a política social proposta no Plano Plurianual do governo de Mato Grosso à luz do enfoque transformador e da teoria feminista. Busca-se, também, refletir em que medida o governo local está observando o compromisso político assumido com o governo federal de enfrentar as desigualdades de gênero e de realizar a gestão transversal de políticas públicas, explicitadas no Plano Nacional de Políticas para as Mulheres.

ResumoO presente artigo pretende contribuir para o debate em torno do dilema enfrentado pelas instituições federais de ensino superior no país, diante do discurso ideológico de sua ineficiência, que, associado à crise fiscal, tem justificado a redução sistemática dos recursos para o seu financiamento, colocando em jogo a sua identidade como bem público. Para tanto, foi realizado levantamento direto do custo/aluno/ano, no período acadêmico de 2005, dos cursos de graduação da Faculdade de Administração, Economia e Ciências Contábeis da UFMT, de modo a identificar até que ponto podemos afirmar que a gestão do ensino público superior é eficiente ou não. Os resultados obtidos foram contrapostos, de forma sucinta, com outros tradicionalmente utilizados na literatura, pelo Ministério da Educação e Tribunal de Contas da União. A hipótese considerada é a de que os valores obtidos, a partir dos dados financeiros das IFES, tendem a superestimar as despesas por aluno, uma vez que incorporam uma série de gastos que não estão diretamente relacionados ao processo de ensino de graduação. Palavras-Chave: ensino superior e custo/aluno, custos educacionais, economia da educação. ResumenLo presente artículo pretende contribuir para el debate alrededor del dilema que enfrentan las instituciones federales de enseñanza universitária en el país, delante del discurso ideológico de su ineficiencia, que, asociado a la crisis fiscal, está justificando la reducción sistemática de los recursos para su financiamiento, poniendo en partido su identidad como bien público. Para tanto, fue realizado el levantamiento directo del coste alumno/año, en el periodo académico de 2005, de los cursos de graduación de la Facultad de Administración, Economía y Ciencias Contables de la Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), de modo a identificar hasta que punto podemos afirmar que la gestión de la enseñanza pública superior es eficiente o no. Los resultados obtenidos fueron contrapuestos, de forma sucinta, con otros tradicionalmente utilizados en la literatura, por el Ministerio de la Educación y Tribunal de Cuentas de la Unión. La hipótesis considerada es la de que los valores obtenidos, a partir de los datos financieros de las IFES, tienden a sobrestimar los gastos por Estudos em Avaliação Educacional, v. 18, n. 36, jan./abr. 2007 140 alumno, puesto que incorporan una serie de gastos que no están directamente relacionados al proceso de enseñanza de graduación. Palabras-clave: enseñanza superior y coste/alumno, costes educacionales, economía de la educación. AbstractThe present article tries to contribute to the debate around the dilemma faced by the federal institutions of higher education in Brazil, due to the ideological discourse about its inefficiency, which, associated to the fiscal crisis, serves as a justification for the systematic reduction of the resources for its funding, putting at stake its public identity. For this purpose, a direct survey of the student/year cost was carried out in the undergraduate courses at the School of Administr...

The article contextualises over-age enrolment within the social divisions affecting the education system in Brazil. The following section analyses to what extent the components of multidimensional poverty impinge on the probability for a student to attend a course corresponding to a lower age. This analysis is helpful to discuss two mechanisms that provoke educational inequalities according to the international specialists. These are the accumulation of accumulation of material, social and cultural deprivation along people’s life, and opportunity hoarding through social closure. Both of them contribute significantly to over-age enrolment in Brazil.