Propósito: O presente estudo tem como objetivo desenvolver, a partir das ferramentas do Design Thinking e do Business Model Canvas, um recurso visual dinâmico que permite o diálogo sobre insights gerados por toda pesquisa e desempenho clínico para melhorar o gerenciamento de casos clínicos. Método: O modelo diamante duplo foi utilizado como abordagem metodológica para definir o problema. A partir disso, foi possível definir os principais fatores agravantes para o problema, bem como a definição do problema central. Resultados: Como resultado, nove tópicos foram selecionados como pontos-chave para o sucesso na gestão clínica e esses tópicos podem ser personalizados para outras clínicas, pois são padrão na área da saúde. O Clinical Canvas resume as ideias dos líderes no projeto de saúde para permitir que os profissionais de saúde desenvolvam a capacidade de criar seu próprio laboratório ou avaliar criticamente seu desempenho, com base no gerenciamento eficaz de casos clínicos, úteis para o planejamento estratégico e os fins de gestão de casos clínicos que tradicionalmente existem. Para avaliações qualitativas e quantitativas realizadas com cuidadores, será utilizada uma forma digital iterativa. Conclusão: A Tela Clínica sintetiza insights de líderes em design de saúde para permitir que os profissionais de saúde desenvolvam a capacidade de criar seu próprio laboratório ou avaliar criticamente seu desempenho, com base no gerenciamento clínico eficaz de casos clínicos, úteis para fins estratégicos de planejamento e gerenciamento de casos clínicos que tradicionalmente existem.

A educação enquanto meio principal para desenvolvimento de pessoas, deve necessariamente contemplar o desenvolvimento de múltiplas habilidades além de expor o discente como centro do processo de aprendizagem, o tornando um elemento ativo no cenário educacional. Visando o protagonismo discente, as metodologias ativas ganham cada vez mais espaço na educação, tendo em vista os resultados já apresentados, como a excelência acadêmica. Objetivando essa excelência, as universidades utilizam de programas de monitoria e tutoria os quais expõe o discente monitor/tutor a iniciação à docência e reforços acadêmicos para os discentes participantes das monitorias. Este estudo tem por objetivo comparar o efeito de metodologias em formato tradicional e ativo, utilizadas na monitoria da unidade curricular de Acústica e Psicoacústica. Metodologia: A pesquisa foi realizada com duas turmas de monitoria da unidade curricular de Acústica e Psicoacústica do curso de Fonoaudiologia de uma Instituição de Ensino Superior que participaram da monitoria nos períodos letivos de 2014.1 e 2018.1 com um total de 22 participantes. Resultados: Como resultados foi possível destacar na turma que utilizou metodologia tradicional um nível de insatisfação maior, quando comparada à turma que utilizou metodologias ativas de aprendizagem, além de melhores resultados de desempenho, recomendação, aprendizagem significativa, expectativas, desempenho dos monitores envolvidos e efetividade das técnicas e estratégias utilizadas, relatados pela turma exposta as metodologias ativas/ experienciais.

O zumbido caracteriza-se pela presença de um ou mais sons nas orelhas ou na cabeça em ausência de estímulo sonoro externo correspondente. Dentre os sintomas mais comuns que estão associados ao zumbido, a dificuldade na discriminação de fala é um deles. Acredita-se que o zumbido pode apresentar-se como um som competitivo que interfere na integração binaural dos sons. O objetivo deste trabalho foi investigar o desempenho da habilidade auditiva de integração binaural em indivíduos com e sem queixa de zumbido. Tratou-se de um estudo coorte transversal. Participaram 60 voluntários: 30 sem zumbido (grupo controle) e 30 com o sintoma de zumbido (grupo de estudo). Foram excluídos os indivíduos com perdas auditivas. Ambos os grupos foram submetidos à avaliação do processamento auditivo central por meio de dois testes comportamentais:Dicóticos de dissílabos alternados e o teste Dicótico de dígitos. O grupo sem zumbido apresentou melhor desempenho significativo, quando comparado ao grupo com queixa de zumbido em todos os testes e em ambas as orelhas. Não se observou assimetria entre as orelhas, considerando cada grupo separadamente. Além disso, os dois testes dicóticos utilizados apresentaram resultados compatíveis.  Constatou-se que o zumbido pode prejudicar a percepção auditiva, dificultando a integração binaural e atenção seletiva. Sendo assim, é de suma importância a realização de tais testes, visto que esses podem também auxiliar na terapêutica, nas estratégias de uma intervenção eficaz e consequentemente nas habilidades comunicativas.

Purpose: to present preliminary data on the influence of COVID-19 on the appearance and/or worsening of auditory and vestibular symptoms in the population of a Brazilian state. Methods: an observational, descriptive and quantitative approach of research, carried out from September 2020 to May 2021, in Paraíba, Northeastern Brazil. The research consisted of a self-report questionnaire on the manifestation of COVID-19, general post-infection symptoms, and audio-vestibular symptoms before and after COVID-19, posted on social media using the snowball technique. Results: the sample consisted of 173 people, 89% reporting symptomatic manifestations of COVID-19 with home treatment, 6.9% being asymptomatic, and 4% symptomatic with hospital treatment. A decrease in smell was reported by 126 patients, headache by 76, tinnitus by 76, and dizziness by 72, after infection by COVID-19. An increase in audio-vestibular symptoms was observed, affecting even those who did not present them before COVID. Conclusions: the preliminary results of the research point to a high occurrence and worsening of auditory and vestibular symptoms, following COVID-19.

With technological development, the use of ICT (Information and Communication Technology) is increasingly present in the practice of teaching and learning, enabling several benefits, among them, greater flexibility and retains greater attention and involvement of the participant, such as it also benefits activities related to promotion and prevention. Thus, the objective was to develop an experiential and instructional resource as an innovative strategy for the promotion of hearing health, with regard to the use of personal stereos. The development of the instructional and experiential resource was carried out by three students of the Speech Therapy course, using the methodological approach of Design Thinking in the stages of immersion, ideation and prototyping. The Powtooon digital video creation platform was used, with two songs in Brazilian Portuguese acoustically manipulated through the Adobe Audition CC version 11.1 2018 platform. Two experiential resources and an instructional resource, in audio-visual format, were produced. The experimental resources were manipulated to remove the fricatives / f /, / v /, / s / and / z / simulating a hearing loss in the frequencies around 4 to 8kHz and 10 to 30dBHL, presenting associated tinnitus and decreased hearing acuity, with a feeling of “stuffiness”. A resource was developed under the experiential and instructional perspectives allowing the experience of listening to music with a simulated sensation of hearing loss / tinnitus and guidance on the use of personal stereos, with the possibility of promoting hearing health, with interaction, in order to enhance awareness, education about the use of earphone.