Metodologias ativas de ensino focadas em promover a integração dos agentes envolvidos podem fazer a diferença no processo de ensino-aprendizagem. Na Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP), os estudantes mobilizam capacidades cognitivas e comportamentais, apresentando melhor evolução que os obtidos pela via tradicional de ensino onde há apenas transmissão de conhecimento. Este artigo vem relatar a experiência da Universidade Potiguar no uso desta metodologia, bem como os resultados apresentados em projetos de inovação tecnológica desenvolvidos ao longo de três anos.

Educação; Simulação de pacientes; Aprendizagem baseada em problemas.

Propósito: O presente estudo tem como objetivo desenvolver, a partir das ferramentas do Design Thinking e do Business Model Canvas, um recurso visual dinâmico que permite o diálogo sobre insights gerados por toda pesquisa e desempenho clínico para melhorar o gerenciamento de casos clínicos. Método: O modelo diamante duplo foi utilizado como abordagem metodológica para definir o problema. A partir disso, foi possível definir os principais fatores agravantes para o problema, bem como a definição do problema central. Resultados: Como resultado, nove tópicos foram selecionados como pontos-chave para o sucesso na gestão clínica e esses tópicos podem ser personalizados para outras clínicas, pois são padrão na área da saúde. O Clinical Canvas resume as ideias dos líderes no projeto de saúde para permitir que os profissionais de saúde desenvolvam a capacidade de criar seu próprio laboratório ou avaliar criticamente seu desempenho, com base no gerenciamento eficaz de casos clínicos, úteis para o planejamento estratégico e os fins de gestão de casos clínicos que tradicionalmente existem. Para avaliações qualitativas e quantitativas realizadas com cuidadores, será utilizada uma forma digital iterativa. Conclusão: A Tela Clínica sintetiza insights de líderes em design de saúde para permitir que os profissionais de saúde desenvolvam a capacidade de criar seu próprio laboratório ou avaliar criticamente seu desempenho, com base no gerenciamento clínico eficaz de casos clínicos, úteis para fins estratégicos de planejamento e gerenciamento de casos clínicos que tradicionalmente existem.

A educação enquanto meio principal para desenvolvimento de pessoas, deve necessariamente contemplar o desenvolvimento de múltiplas habilidades além de expor o discente como centro do processo de aprendizagem, o tornando um elemento ativo no cenário educacional. Visando o protagonismo discente, as metodologias ativas ganham cada vez mais espaço na educação, tendo em vista os resultados já apresentados, como a excelência acadêmica. Objetivando essa excelência, as universidades utilizam de programas de monitoria e tutoria os quais expõe o discente monitor/tutor a iniciação à docência e reforços acadêmicos para os discentes participantes das monitorias. Este estudo tem por objetivo comparar o efeito de metodologias em formato tradicional e ativo, utilizadas na monitoria da unidade curricular de Acústica e Psicoacústica. Metodologia: A pesquisa foi realizada com duas turmas de monitoria da unidade curricular de Acústica e Psicoacústica do curso de Fonoaudiologia de uma Instituição de Ensino Superior que participaram da monitoria nos períodos letivos de 2014.1 e 2018.1 com um total de 22 participantes. Resultados: Como resultados foi possível destacar na turma que utilizou metodologia tradicional um nível de insatisfação maior, quando comparada à turma que utilizou metodologias ativas de aprendizagem, além de melhores resultados de desempenho, recomendação, aprendizagem significativa, expectativas, desempenho dos monitores envolvidos e efetividade das técnicas e estratégias utilizadas, relatados pela turma exposta as metodologias ativas/ experienciais.

Purpose: to present preliminary data on the influence of COVID-19 on the appearance and/or worsening of auditory and vestibular symptoms in the population of a Brazilian state. Methods: an observational, descriptive and quantitative approach of research, carried out from September 2020 to May 2021, in Paraíba, Northeastern Brazil. The research consisted of a self-report questionnaire on the manifestation of COVID-19, general post-infection symptoms, and audio-vestibular symptoms before and after COVID-19, posted on social media using the snowball technique. Results: the sample consisted of 173 people, 89% reporting symptomatic manifestations of COVID-19 with home treatment, 6.9% being asymptomatic, and 4% symptomatic with hospital treatment. A decrease in smell was reported by 126 patients, headache by 76, tinnitus by 76, and dizziness by 72, after infection by COVID-19. An increase in audio-vestibular symptoms was observed, affecting even those who did not present them before COVID. Conclusions: the preliminary results of the research point to a high occurrence and worsening of auditory and vestibular symptoms, following COVID-19.