O presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre as contribuições de dissertações desenvolvidas no âmbito de Mestrados Profissionais, para o ensino de Estatística e Probabilidade, que utilizaram as tecnologias digitais voltadas para a Educação Básica. O encaminhamento metodológico se baseou em uma pesquisa do tipo Estado da Arte, na qual foram analisados 76 Programas de Pós-graduação na área de Ensino. Os resultados encontrados mostram que os usos das tecnologias digitais para o ensino de Estatística e Probabilidade podem colaborar com a motivação, a visualização e o dinamismo, além de apontarem mudanças na comunicação e na interação entre os participantes da pesquisa, permitindo ao aluno construir o seu próprio conhecimento. Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Estatística. Probabilidade. AbstractThis paper aims to present a discussion regarding dissertations contributions developed in the scope of the Professional Master's Degree that used digital technologies focused on Basic Education, for the teaching of Statistics and Probability. The methodological guidance was based on a State of the Art research, in which 76 graduate programs from the Teaching area were analyzed. The results show that, regarding teaching of Statistics and Probability, the digital technologies uses may contribute to motivation, visualization and dynamism, and to point out effective changes in communication and interaction among  the research participants, allowing students to construct their own knowledge. Keywords: Digital Technologies. Statistics. Probability.

Este artigo apresenta um projeto desenvolvido com alunos formandos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Norte do Paraná, como parte integrante dos resultados de uma pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Ponta Grossa, cujo objeto de estudo é o uso da Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem de Matemática. Ao longo do desenvolvimento da atividade pôde-se perceber a interação dos alunos com os demais e com o problema sugerido, tendo em vista que este retratava uma situação real bem como a (re)produção de conhecimentos matemáticos. No final do projeto, percebeu-se que a Modelagem Matemática, como estratégia de ensino e aprendizagem de Matemática, pode contribuir para o aprendizado de conceitos matemáticos e elaborou-se um Caderno Pedagógico que contém a atividade desenvolvida para ser utilizada por outros professores do Ensino Superior na contextualização de conceitos.

Este artigo apresenta um mapeamento sobre a Modelagem Matemtica e Tecnologias Digitais em Teses e Dissertaes resultantes de programas de Ps-Graduao, com notas 5, 6 e 7, conceituados pela Coordenao de Aperfeioamento Pessoal de Nvel Superior, de janeiro de 2010 a maio de 2016, em consultas aos sites dos programas. A fim de responder a questo de pesquisa: Quais so as Tecnologias Digitais Educacionais utilizadas no desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemtica nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemtica? os encaminhamentos metodolgicos seguiram os pressupostos de uma Reviso Sistemtica de Literatura por meio de dois momentos. Inicialmente foram selecionadas as produes referentes Modelagem Matemtica na Educao Matemtica e posteriormente uma sntese foi elaborada em relao ao uso de tecnologias digitais educacionais nas produes pesquisadas. Os resultados apontam para diferentes usos da Internet e de softwares educacionais em atividades de Modelagem Matemtica.

RESUMOO objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos por meio de uma revisão integrativa de teses e dissertações, com ênfase na Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática, defendidas no período de 2010 a 2016, dos programas de pós-graduação avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior -CAPES na área de Ensino, com notas 5, 6 e 7. As pesquisas foram analisadas em sua integralidade, com base na região geográfica e nível de escolaridade. Entre os resultados, está a indicação da consolidação da Modelagem Matemática como área de pesquisa da Educação Matemática, a carência de pesquisas nessa temática na região norte e nordeste, e os principais níveis de escolaridade em que as pesquisas são desenvolvidas, bem como a interlocução com diferentes teorias do conhecimento. Palavras-chave:Educação Matemática, Modelagem Matemática, Revisão Integrativa. ABSTRACTThe aim of this paper is to present the results obtained through an integrative revision of theses and dissertations, with emphasis on Mathematical Modelling in Mathematics Education, defended in the period from 2010 to 2016, of the graduate programs evaluated by the Higher Education Personnel Improvement Coordination -CAPES, with grades 5, 6 and 7. The researches were analyzed based on the geographic region and level of schooling. Among the results, there is the Mathematical Modelling consolidation as a research area of Mathematics Education, the lack of research in this area in the North and Northeast, and the main levels of education in which research is developed, as well as the interlocution with different theories of knowledge.

ResumoEste artigo tem como objetivo analisar quais as contribuições de uma investigação estatística, composta de atividades contextualizadas, para o ensino e a aprendizagem de Estatística nos anos finais do Ensino Fundamental. Com a intenção de alcançar o objetivo proposto, foi adotada a metodologia de ensino por investigação contemplando os conteúdos básicos de Estatística em uma turma de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de um colégio, da rede privada, de um município do Norte do Paraná, Brasil. Os resultados do desempenho dos alunos foram analisados sob a abordagem qualitativa de analise de conteúdo que permitiu evidenciar a contribuição da intervenção realizada para que houvesse um aprendizado significativo em relação aos conteúdos básicos de Estatística e no desenvolvimento das competências estatísticas.Palavras chaves:: estatística, ensino fundamental, investigação estatística.