As Tecnologias Digitais Educacionais e o Ensino de Estatística e Probabilidade

Abstract

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre as contribuições de dissertações desenvolvidas no âmbito de Mestrados Profissionais, para o ensino de Estatística e Probabilidade, que utilizaram as tecnologias digitais voltadas para a Educação Básica. O encaminhamento metodológico se baseou em uma pesquisa do tipo Estado da Arte, na qual foram analisados 76 Programas de Pós-graduação na área de Ensino. Os resultados encontrados mostram que os usos das tecnologias digitais para o ensino de Estatística e Probabilidade podem colaborar com a motivação, a visualização e o dinamismo, além de apontarem mudanças na comunicação e na interação entre os participantes da pesquisa, permitindo ao aluno construir o seu próprio conhecimento. Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Estatística. Probabilidade. AbstractThis paper aims to present a discussion regarding dissertations contributions developed in the scope of the Professional Master's Degree that used digital technologies focused on Basic Education, for the teaching of Statistics and Probability. The methodological guidance was based on a State of the Art research, in which 76 graduate programs from the Teaching area were analyzed. The results show that, regarding teaching of Statistics and Probability, the digital technologies uses may contribute to motivation, visualization and dynamism, and to point out effective changes in communication and interaction among the research participants, allowing students to construct their own knowledge. Keywords: Digital Technologies. Statistics. Probability.

O Ensino De Estatística E as Tecnologias Móveis: Aplicativos Como Apoio Metodológico Ao Ensino E Aprendizagem / Statistics Teaching and Mobile Technologies: Applications as Methodological Support for Teaching and Learning

“…Existem iniciativas no uso de tecnologias dentro de sala de aula, porém, conforme Silva (2015. p. 30) "percebe-se que existe ainda uma necessidade de estudos que utilizem essas tecnologias no ensino da Estatística, uma vez que essas estão cada vez mais se inserindo no âmbito educacional". Damin et al (2019), também percebeu uma escassez de trabalhos (dissertações) que envolvem o ensino de Estatística com tecnologias digitais, onde em 76 programas de mestrado profissional pesquisados, encontraram apenas 7 dissertações que relatavam sobre o assunto.…”

“…No que se refere a apresentação de dados em tabela, 4 (quatro) aplicativos representam seus dados dessa maneira, Estatística Fácil, Estatística Easy, CTI Estatística e Estatística, sendo os dois últimos, também pode ser representado em forma de gráfico, como vimos logo acima. Nesta perspectiva, Damin et al (2019) acreditam que todos tipos de tecnologias digitais, não apenas software, podem ajudar ao processo de ensino aprendizagem oferecendo um ambiente mais dinâmico acerca da temática a ser trabalhada, ainda os aplicativos desenvolvem competências estatísticas nos alunos e o letramento estatístico, quando os mesmos dispõem de tabelas e gráficos que precisam ser lidos e compreendidos.…”

Mapeamento dos Estudos Sobre Educação Estatística com Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais em Periódicos Nacionais

“…A partir da leitura dos sete trabalhos analisados, ao longo deste artigo, das competências esperadas pelo ensino de Estatística, Probabilidade e Combinatória, do Ensino Infantil ao Superior, de modo que os estudantes possam se valer desses recursos computacionais para auxiliar no tratamento de dados e na leitura de mundo ao utilizarem conceitos estatísticos, acreditamos que uso das Tecnologias Digitais podem promover o acesso, a apropriação e o desenvolvimento probabilístico e combinatório embasados em considerações extraídas de ambientes computacionais (Damin et al, 2019). Tal uso pode favorecer a formação dos estudantes de modo a "[...] estarem atualizados em relação às novas tecnologias da informação e se instrumentalizarem para as demandas sociais presentes e futuras" (Brasil, 1998, p.96).…”

“…Além disso, apenas o uso das TD na prática pedagógica não garante a construção de conhecimentos no campo da Educação Estatística, sendo necessária uma finalidade pedagógica para orientar o trabalho de professores e alunos com o computador (Damin et al, 2019;Moraes, 2011). Segundo Lopes (2008, p. 2), é necessário desenvolver uma prática pedagógica "[...] em que os estudantes realizem atividades as quais considerem seus contextos e possam observar e construir os eventos possíveis, por meio de experimentação concreta, de coleta e de organização de dados".…”