This study aims analyzing the philosophy of huma betang as a solidarity prototype and the ethnic conflict prevention in the Dayak communities of Central Kalimantan. The ethnic conflict that occurred between Dayak and Madura ethnic in 2001 has caused trauma, so there is a need to prevent the conflict from recurring. This research was used depth interviews to some ethnic figures of Dayak people, Bali, Banjar, Java, Sulawesi, and Papua to discover the causes of conflict ethnic among Dayak and Madura; observation and document to analysis philosophy "Huma Betang". The research data are processed based on descriptive qualitative techniques. The results obtained: 1). Factors causing ethnic conflict of Dayak and Madura include: a). failure of ethnic coaching, territorial domination (politics); b). justice in legal process (law); c). tenacity in work (economy); d). differences in character and intercultural communication (social and culture); 2) the values of huma betang as symbol of solidarity and ethnic conflict prevention need to be understood, internalized, and implemented in community life because it contains value: be grateful for plurality, kinship, togetherness, solidarity, respect for individual rights (private/public).

Penelitian ini membahas tentang penguasaan komptensi pedagogik guru PPKn antara yang sudah bersertifikasi pendidik dan belum bersertifikasi pendidik di SMK Negeri 2 Palangka Raya. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskripsi kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  yaitu observasi, wawancara, dokumentasi.  Teknik analisis model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian ini adalah: 1) bahwa penguasaan kompetensi pedagogik guru PPKn antara yang sudah bersertifikasi pendidik dan belum bersertifikasi pendidik di SMK Negeri 2 Palangka Raya keduanya sudah dalam kategori baik dalam pengimplementasikan kompetensi pedagogik. Hal tersebut dapat dilihat dari indikator kompetensi pedagogik yang dikuasai oleh guru meliputi (a) Menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural (b) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik (c) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik (d) Mangembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang (e) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran (f) Memfasilitasi dalam mengembangkan potensi siswa untuk mengaktualisasikan potensi (g) Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan siswa. (h) Penyelenggaraan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar (i) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran; 2) Sertifkasi pendidik berperan dalam meningkatkan kompetesi pedagogik. Dikarenakan guru yang bersertifikasi pendidik mampu menerapkan 9 indikator kompetensi pedagogik guru dalam membimbing, mendidik, mengarahkan, melatih siswa. Upaya yang telah dilakuan untuk meningkatkan penguasaan kompetesi pedagogik oleh guru yakni dengan penyusunan dan pengembangan silabus, penyusunan, Dan juga adanya superevisi oleh kepala sekolah atau pengawas.