A extensão universitária é um dos pilares da universidade pública e possibilita o desenvolvimento de ações junto à comunidade, estabelecendo o compartilhamento de saberes e práticas do meio acadêmico com o conhecimento popular, visando atender às demandas da população e contribuindo para a transformação da realidade social. No campo da saúde, a extensão deve promover ações que contribuam com o processo crítico e reflexivo sobre os processos de adoecimento e vida. O objetivo deste trabalho é relatar experiências em ações extensionistas realizadas, contando com o protagonismo de bolsista do projeto “Imagens da Vida: arte, saúde, história”, entre março de 2019 a outubro de 2021, evidenciando os desafios enfrentados durante a pandemia. Foram estruturadas duas mostras culturais temáticas em unidade básica de saúde da família em 2019 e, durante a pandemia, houve necessidade de direcionar as ações do projeto para o ambiente virtual, com realização de oficinas, cursos, apresentação de trabalhos em eventos, produção de artigos. Conclui-se que a participação em ações extensionistas constitui um espaço rico de aprendizado para o estudante e possibilita desenvolver o pensamento crítico e reflexivo de problemas observados no território, além de viabilizar a troca de saberes com a comunidade.

Com o objetivo de utilizar a arte para promover reflexões sobre as implicações do trabalho com a morte, este estudo teórico reflexivo de natureza qualitativa apoiou-se na tecnologia educativa para uma mostra cultural, para a produção dos dados para análise, pautando-se no referencial de Paulo Freire. O corpus de análise foi constituído por imagens paradas e em movimento, selecionadas intencionalmente, utilizando recursos de busca do Google. A análise crítica dos autores, sustentada nas produções científicas utilizadas, possibilitou uma formulação discursiva sobre as implicações do trabalho com a morte, evidenciando tabus, estigmas, desvalorização social e não reconhecimento, associados ao manuseio do cadáver. A mostra cultural temática é uma tecnologia educacional que promove uma reflexão sobre fenômenos da vida e potencializa uma compreensão crítica sobre os sentidos do trabalho de profissionais que lidam com a morte.

Objetivo: descrever resultados de mostra cultural sobre a experiência do câncer de mama vivenciada por pessoas atendidas no PREMMA, destacando o uso de imagens na educação em saúde crítica e reflexiva sobre os processos saúde-doença. Métodos: estudo descritivo de natureza qualitativa, realizado a partir de análise dos relatórios produzidos por equipe do projeto de extensão “Imagens da vida: arte-saúde-história” em experiência de realização de mostra cultural temática, durante a campanha do outubro rosa realizada em UBSF localizada no município de Vitória, Espírito Santo. Resultados: Para a estruturação da mostra cultural foi utilizado imagens do ensaio fotográfico de 46 mulheres e 1 homem contendo frases alusivas às suas experiências com o câncer de mama. As imagens despertaram sentimentos e produziram uma compreensão empática sobre a experiência de adoecimento com o câncer de mama, fortalecendo a estratégia educativa de compartilhar esses relatos de vida por meio das fotografias e depoimentos na mostra. O título da mostra rompe com a ideia cristalizada de cores atreladas ao gênero. Os profissionais de saúde que atuam na unidade expressaram sentimentos de alegria e gratidão pela sensibilidade ao verem a UBSF ornamentada, tornando-a mais acolhedora e homenageando as mulheres. Conclusões: A mostra possibilitou a troca de experiências e interação dialógica entre acadêmicos, profissionais de saúde, gestores e comunidade, promovendo a empatia, a construção coletiva do pensamento crítico, sensível e reflexivo. Além disso, as fotografias reunidas promoveram afecções e sensibilidade quanto ao sofrimento do outro.

No Brasil, no final dos anos 1970, o fortalecimento dos movimentos democráticos e reforma sanitária levaram à criação SUS, sendo necessário uma reforma nos currículos nacionais para os cursos da área da saúde, de forma que o currículo fragmentado, com ênfase conteudista e passivo dos estudantes desdobrassem em metodologias ativas, dialógicas, críticas e reflexivas. A arte é um importante recurso pedagógico para a formação dos profissionais de saúde, pois possibilita a construção de um olhar empático, crítico e sensibilizado. Este artigo tem por objetivo descrever estudos que apresentam estratégias educativas na graduação e pós-graduação em saúde utilizando a arte. Realizou-se revisão integrativa, nas bases de dados MEDLINE, BDENF e LILACS, entre 2016 e 2021. Foram identificadas 125 publicações a partir da estratégia de busca, após adoção dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 19 trabalhos. Nos artigos analizados foram utilizados estratégias artísticas como literatura, música, teatro, filme, poesia, pintura, escrita sensível e a criação de bonecos. Assim, por meio de diversas abordagens artísticas foi observado o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais, pessoais e profissionais. A arte possibilita estimular a criatividade, envolver os alunos, despertar o interesse, tornar o aprendizado pessoal, conectar teoria à prática, criar significado situando conceitos em uma história, fomenta a interação e torna uma aprendizagem difícil mais acessível para os alunos. Entretanto, estudos quantitativos ainda são incipientes para mostrar estatisticamente a potência da arte no ensino, sendo necessário estudos mais robustos.

Nos últimos anos, houve uma mudança na concepção de saúde, o que levou a uma reflexão sobre os currículos e a formação de profissionais de saúde. Nessa perspectiva, currículos integrados e metodologias ativas de aprendizagem ganharam espaço para promover a formação interprofissional. Este trabalho tem como objetivo relatar experiências de acadêmica de enfermagem com equipe multiprofissional em saúde da família em estágio curricular na atenção primária à saúde. Durante os meses de maio a julho de 2022, a acadêmica compartilhou espaço com a equipe do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e residentes de diferentes profissões, promovendo discussões sobre vários temas e reflexão sobre o SUS e seus desafios. A atenção primária permitiu a troca de experiências com a comunidade e a equipe de saúde, desenvolvendo habilidades como escuta, acolhimento, pensamento crítico, responsabilidade e autonomia. O estágio curricular I é uma disciplina que permite a visão da equipe multiprofissional, promovendo a compreensão das competências e habilidades dos outros profissionais de saúde e proporcionando a aplicação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos ao longo da graduação.