A construção do pensamento e da linguagem, reúne uma série de estudos acerca do pensamento infantil, da aquisição da linguagem e o detalhamento primoroso de todos os processos envolvidos na investigação do desenvolvimento de conceitos científicos pela criança. De um modo geral, o livro destaca as relações inerentes entre o pensamento e a linguagem, o uso específico da palavra e funcional do signo nos processos da formação do conceito.

<p class="ResumoRevista">Desde o início do processo de industrialização, a população mundial cresceu de maneira significativa, consumindo de forma rápida e intensa os recursos naturais. É urgente a necessidade de práticas em que o ser individual (re)construa valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências, voltados para a vida coletiva e para a conservação do meio ambiente. A prática de reutilização de óleo de cozinha na produção de sabão artesanal foi abordada em uma oficina desenvolvida com estudantes do Ensino Médio. Essa atividade de caráter educativo e multiplicador envolveu questões a respeito da conscientização ambiental com vistas à sustentabilidade e possibilitou mobilizar os mesmos em torno da temática ambiental, ampliando as discussões e percepções acerca das consequências do descarte incorreto do óleo de cozinha no ambiente.</p>

O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é uma política pública que avalia, seleciona e distribui livros didáticos (LDs) para estudantes da educação básica brasileira. Apesar disto, os livros apresentam limitações e abordagens conceituais ou estruturais inadequadas, que repercutem no ensino e aprendizagem em sala de aula. O entendimento de “energia” “não é algo simples nem consensual”; por isso foram observadas descrições relativas à “energia” do metabolismo celular em oito coleções de LDs de Biologia do Ensino Médio (LDBEM) do Guia do PNLD/2012 (BRASIL, 2011) para a 1ª série. Fundamentada em Moraes e Galiazzi (2007), procedeu-se a transcrição de excertos dos LDBEMs analisados ao conceituar “energia” e suas relações com o metabolismo. Após, entrevistas semiestruturadas foram realizadas com cinco professores de Biologia do Ensino Médio, acerca de suas concepções de “energia”. Outra etapa da pesquisa foi compreender as aprendizagens dos estudantes do EM sobre o conceito “energia”, por meio da análise das respostas de um questionário estruturado e de esquemas conceituais sobre o tema. A triangulação dos dados da pesquisa permite reflexões sobre a significação conceitual e a necessidade de inter-relações na área de Ciências, tanto na educação básica quanto na formação docente, relativas ao complexo conceito “energia”.

Neste artigo defendemos a produção de narrativas no âmbito da formação continuada como instrumento formativo que possibilita a reflexão sobre a/para a/na prática pedagógica. Objetivamos identificar os saberes docentes expressos nas narrativas na forma de memoriais descritivos e entrevistas de professores de Ciências e Matemática em formação continuada pertencentes a um coletivo formativo, bem como compreender as contribuições das narrativas para a constituição docente. Para tal, realizamos a Análise de Conteúdo de 20 narrativas produzidas pelos professores participantes da formação. Na análise estabelecemos duas categorias a priori: 1) Formação Continuada de Professores: Elemento importante para a constituição docente; e 2) As reflexões sobre a prática docente e os saberes (re)construídos e manifestos nas narrativas. Evidenciamos que a Formação Continuada possibilitou a escrita reflexiva por meio da qual os professores atribuíram significado ao que foi vivenciado, constituindo saberes críticos e reflexivos, possibilitando, também, (re)construírem os saberes num movimento de aprendizagem docente.

Ao longo dos séculos o uso de Plantas Medicinais (PMs) para fins terapêuticos constitui-se em um conhecimento popular que vem sendo passado de geração em geração. O presente trabalho visa a compreender como se dá a utilização das mesmas em um Centro Mu­nicipal de Educação Infantil (CMEI). Este es­tudo quali-quantitativo procurou conhecer como acontece o emprego das Plantas Medici­nais mediante as respostas aos questionários que foram aplicados aos pais e professoras de turmas do Jardim de um CMEI de Salto do Lontra-PR, investigando como as plantas são utilizadas por este grupo específico de pais e professores. Os dados transcritos dos questionários foram analisados com base na Análise Textual Discursiva. A pesquisa demonstrou que a maioria dos participantes usa as PMsor serem naturais e por considerarem que não oferecem riscos à saúde. Posteriormente foi desenvolvida uma Oficina, contemplando as PMs, os riscos que podem representar à saúde, os possíveis efeitos adversos que podem ser desencadeados e a forma correta de preparo dos chás. A partir de dados oriundos da Oficina reconheceu-se, a importância de discutir sobre a sua utilização para o melhor conhecimento nesse contexto escolar e familiar.