O objetivo deste artigo propor uma investigação a respeito da recursão segundo Corballis, (2014), Cavalcanti (2015) quanto ao fenômeno da intertextualidade.  recategorização na construção de processos de sentidos de textos verbo-visuais. Nosso objeto de pesquisa foi de recategorização na construção de processos de sentidos de textos verbo-visuais, em especial a charge em razão da realização dos XV Jogos Pan-Americanos sediado no Rio de Janeiro em 2007. Podemos observar que as propagandas publicitárias produzem sentidos dialogando com o contexto sociocultural-econômico.  Dessa forma, concluímos que os textos multimodais possibilitam ao leitor novos significados através da recursividade.

O presente relato de experiência refere-se à disciplina de Estágio Supervisionado II – anos finais do ensino fundamental do curso de graduação em Licenciatura em Letras/Português do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Venda Nova do Imigrante – ES – e se constitui em uma síntese das observações e regência de sala de aula ocorridas durante o período de março a julho de 2019. O estágio supervisionado tem como objetivo nos possibilitar uma aproximação entre as teorias aprendidas no curso com a prática na sala de aula da escola (PIMENTA; LIMA, 2012). Dessa forma, a proposta trabalhada para a regência compartilhada foi com gêneros textuais, especificamente o gênero diário, por meio da sequência didática (DOLZ; SCHNEUWLY, 2011). Como resultado, percebemos, com as atividades desenvolvidas com os estudantes, uma aproximação significativa da teoria com a prática docente, por meio da observação, da coparticipação e, principalmente, da regência em sala de aula. O período de estágio revelou-se enriquecedor e desafiador, propiciando a aplicação de métodos de ensino eficazes, contribuindo para formação do aluno e corroborando nossa jornada de formação.

O ensino de Língua Portuguesa sofre injunções diversas (teórico-metodológicas, legais, etc.) e beneficia-se dos avanços em pesquisas no âmbito da Educação, em ciências de interface (Psicologia, Neurociência, Etnografia) e dos estudos disciplinares – como a Linguística Textual, a Linguística Aplicada. Nesse cenário, o presente artigo evidencia análise preliminar de um corpus constituídos por 35 relatos, de 43 graduandos em Letras de um Instituto Federal (Ifes), no bojo da disciplina Estágio Supervisionado I (2020). Além das escolhas teóricas em relação ao próprio Estágio (como PIMENTA; LIMA, 2012), à metodologia prevalente, a sequência didática (SCHNEUWLY; DOLZ; 2004, 2011) e ao aporte do âmbito da Linguística (MARCUSCHI, ROJO, KOCH; ELIAS, entre outros), variadas nuances despontam. Há predileção por gêneros escritos (33 relatos) x dois trabalhos com gêneros orais. Entre os primeiros, 28 optaram por intervenções sobre gêneros textuais diversos (sobretudo fábula e crônica), em detrimento do ensino de tópicos gramaticais. Os modos de organização dos relatos (CHARAUDEAU, 2019) evidenciam a prevalência da narratividade e da argumentatividade, em movimentos que visam a justificar escolhas, informar procedimentos, emitir posicionamentos, aduzir argumentos para comprovar teses.