No abstract

This study investigates the canonical correlation between preservice teachers' lifelong learning beliefs and self-competency beliefs. Canonical correlation analysis is a sophisticated tool which has the capacity to explain the relationships between two sets of variables. For this aim, lifelong learning and self-competency beliefs of 1,242 preservice teachers in Turkey from four different departments, i.e., i) Turkish education, ii) social sciences education, iii) primary education and iv) science education were determined. The data were analyzed using the SPSS 22 program. The findings of the study demonstrated that there is a significant canonical correlation between self-competency beliefs and lifelong learning competency beliefs with an effect size of 44%. In conclusion, self-competency beliefs predict lifelong learning competency beliefs. All dimensions of selfcompetency beliefs are powerful predictors of lifelong learning competency beliefs.

This study aimed to investigate the experiences of pre-service mathematics (PSM) teachers with computers and their attitudes toward them. The Computer Attitude Scale, Computer Competency Survey, and Computer Use Information Form were administered to 180 Turkish PSM teachers. Results revealed that most PSM teachers used computers at home and at Internet cafes, and that their competency was generally intermediate and upper level. The study concludes that PSM teachers' attitudes about computers differ according to their years of study, computer ownership, level of computer competency, frequency of computer use, computer experience, and whether they had attended a computer-aided instruction course. However, computer attitudes were not affected by gender.

No abstract

Bu çalışmanın amacı TEDS-M öğretmenlik mesleği için güdülenme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması sonuçlarını ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini, yedi farklı üniversitede ilköğretim matematik öğretmenliği lisans eğitimi gören 583 son sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizleri sonucunda ölçeğin iç güdülenme ve dış güdülenme şeklinde iki faktörde toplandığı gözlenmiştir. Ölçeğin tamamının açıkladığı varyans % 50, Cronbach alfa güvenirliği 0.75 ve Mc Donald omega güvenirliği 0.85 olarak bulunmuştur. Ölçeğin her iki faktörü için de güvenirlik katsayıları 0.74 üzerinde ve madde-toplam korelasyonları 0.54 üzerinde bulunmuştur. Sonuç olarak, öğretmenlik mesleği için güdülenmenin içsel ve dışsal olmak üzere iki grup nedenden kaynaklandığı, uyarlaması yapılan ölçeğin geçerli ve güvenilir bir yapıya sahip olduğu ve yapılacak olan bilimsel çalışmalarda kullanılabileceği belirlenmiştir.