As a result of technological developments, although a more livable world is in question, negative effects of this situation have emerged over time. One of these negative effects is the idea that harm to nature will bring a dystopic future. This idea has found itself in digital video games. In this framework, the human damage, nuclear disasters and wars; It has been a theme frequently handled in digital video games. This situation brought with it a fear of the future. This fear situation, by necessitating a separation between us and the others, began to bear the traces of a dystopian life in the postapocalyptic world. As a result, in postapocalyptic digital video games, the creation of another for the dystopic life has been in question. In a general expression; Within the framework of a dystopian world, another is created in the post-apocalyptic-themed future fiction. This other created is presented as an asset that must be destroyed immediately.The main starting point of this study; is intended to rethink the other built in postapocalyptic digital video games. For this purpose, the digital video game called Metro 2033 was included in the research and was designed with a situation analysis model from qualitative research models. The data obtained are; It was analyzed by Barthes' method of arrangement and combustion, semiotic analysis. As a result of this study; while we are constructed as technology characters, escaping from others and turning to a heterotopic field for survival; others have been found to be built as a primitive, dangerous, spooky, wild creature or fictional animal.

" başlıklı doktora tezinin bir bölümünün yeniden gözden geçirilmesi ve geliştirilmesiyle hazırlanmış bir çalışmadır.

No abstract

ÖZETBu araştırmanın temel amacı akademisyenlerin Facebook ortamında akademisyenlerin kendilerine yönelik izlenimlerini ve öğrencilerin akademisyenlerin profillerini nasıl okuduklarını anlamaktır. Bu amaçla Anadolu Üniversitesi'nden Facebook kullanıcısı 10 akademisyenle görüşmeler yapılmış, ardından KTÜ İletişim Fakültesi'nde okuyan 7 son sınıf öğrencisiyle görüşmeler yapılarak akademisyenlerin kendilerine yönelik izlenimiyle öğrencilerin izlenimleri arasında tutarlılık aranmıştır. Araştırma sonucunda öğrenciler akademisyenlerin profillerini okurken görsel temalara dikkat ettikleri sonucu çıkmış, kişi hakkında izlenim edinmek için öncelikle fotoğraflarını, daha sonra kişinin tanıtım kartını ve en son duvarını inceledikleri ortaya çıkmıştır. Öğrenciler bu üç yapı arasında tutarlılık aramışlar açık yakaladıklarını düşündükleri akademisyen hakkında olumsuz izlenim oluşturmuşlardır.Anahtar Kelimeler: Facebook, Çevrimiçi Topluluklar, Erving Goffman, Yüzyüze Derinlemesine Görüşme ABSTRACTThe main purpose of this research is to understand the observations of academicians in the Facebook ambience for themselves and students' reading of academicians' profiles. For this purpose, there were 10 academicians from Anadolu University who use Facebook have interviewed, after that 7 senior students in the Faculty of Communication of KTU have interviewed to search consistency between observations of students and academicians for themselves. According to the results students look for visual themes when they read profiles of academicians, and they firstly investigate the photographs, secondly investigate the person's identity card and finally view their wall in order to gain observations. Students have sought consistency among these three structures, and they have created negative image about the academicians who they catch an inconsistency.

Halkla ilişkiler eğitiminde eleştirel düşünme becerisinin önemi daha da fazla artmaktadır zira günümüz örgütlerinde aranan özellikler, verilen görevlerin sadece yapılması değil; eleştirel düşünme becerisi, inisiyatif alabilme, olayları çok yönlü değerlendirebilme, değişime ayak uydurabilme ve karar verme becerileridir. Eleştirel düşünce doğrusal ve anlık gelişen bir süreç değil aksine aktif eğitim süreciyle geliştirilebilir bir olgudur. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, Fırat Üniversitesi Halkla İlişkiler ve Tanıtım bölümü öğrencilerinin Araştırma Yöntemleri dersine yönelik tutumları ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin ortaya koyulmasıdır. İlişkisel tarama modelinde olan bu çalışmanın evreni Fırat Üniversitesi İletişim Fakültesi Halkla İlişkiler ve Tanıtım bölümünde öğrenim gören öğrencilerdir. Çalışmada örneklem seçimine gidilmemiş çalışılabilir evrenin tamamına ulaşmak hedeflenmiştir. Anket ve ölçekler Google Formlar aracılığıyla çevrimiçi yapılmış 275 öğrenciden cevap alınmış veriler düzenlendikten sonra 249 anket çalışmaya dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan anket formuyla birlikte Yaşar (2014) tarafından geliştirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Kökdemir (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Kaliforniya Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Çalışma sonucunda Bilimsel Araştırma Yöntemleri dersiyle Eleştirel düşünme becerisi arasında ilişki olduğu görülmüş özellikle araştırma yöntemlerinden alınan notla California Eleştirel Düşünme Ölçeğinin "açık fikirlilik", "meraklılık" ve "doğruyu arama" altboyutlarında anlamlı farklılıklar bulgulanmıştır.