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RESUMO: Este trabalho apresenta uma perspectiva de estudos comparados em políticas públicas de Educação Especial das redes públicas de ensino de Cariacica (ES). Dialoga com a legislação vigente, com autores que discutem políticas educacionais e com o aporte da Sociologia do Conhecimento, de Souza Santos (2008). As análises abarcam as equipes centrais, a identificação dos alunos e os serviços disponíveis. Ao olhar comparativamente as políticas de Educação Especial das redes públicas de ensino, encontram-se similaridades e especificidades atravessando o processo de inclusão escolar dos alunos.

O presente estudo dialoga com a evolução de matrículas de alunos público‐alvo da Educação Especial das escolas de Educação Básica e com a legislação vigente no estado do Espírito Santo/Brasil no período de 2007 a 2013, contextualiza e analisa dados estatístico‐educacionais de âmbito nacional – Censo Escolar e utiliza como metodologia pesquisa quantitativa e análise documental. Analisa as estatísticas educacionais oficiais à luz das políticas de educação inclusiva do Brasil e do estado do Espírito Santo que reafirmam a inclusão escolar. Este estudo dialoga com produções de pesquisadores que postulam pelo acesso e permanência na Educação Básica como Ferraro (), Gatti () e Meletti (2014) e outros. Os resultados mostram o avanço das matrículas dos alunos público‐alvo da Educação Especial, e observa‐se uma tentativa de consolidação desse direito por meio de programas específicos. Conclui estabelecendo diálogos críticos e reflexivos com a produção de conhecimento.