ResumoA percepção dos estudantes da educação básica sobre a importância dos sistemas agrícolas agroecológicos para a saúde humana e ambiental é fundamental para as mudanças de hábitos de consumo, conservação da biodiversidade local e transformação social em longo prazo. Por meio de um questionário, constituído por questões abertas e fechadas, foram analisadas as percepções sobre os sistemas agrícolas agroecológicos e convencionais de produção, de 360 estudantes concluintes da educação básica, residentes em nove Regiões Funcionais de Planejamento do sul do Brasil. Utilizamos categorias de classificação para respostas dentro de Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e04942784, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2784 2 eixos temáticos, expressas em porcentagens e analisadas por meio de testes Qui-quadrado e Kruskal-Wallis. De maneira geral, os estudantes reconhecem os sistemas agroecológicos como mais saudáveis para as suas famílias e para a conservação do solo e da água, principalmente por não utilizar agroquímicos. Entretanto, apresentaram dificuldades em argumentar a sua importância para a conservação da biodiversidade, dos ecossistemas e para a garantia da segurança alimentar das populações. A televisão foi a principal fonte de informação referente a agroecologia, principalmente para os estudantes residentes no meio rural, apontando com isso falhas da educação básica quanto a abordagem do tema nas escolas.Os resultados mostram a necessidade de construir uma complexa rede de conhecimentos e discussões sobre os sistemas agrícolas agroecológicos na educação básica de ensino, que impliquem nas mudanças das percepções dos estudantes, comportamentos e em escolhas sustentáveis. Palavras-chave: Agroecologia; Educação Ambiental; Conservação; Biodiversidade;Agricultura Sustentável. AbstractThe perception of a basic education of the importance of agroecological agricultural systems for human and environmental health is fundamental for changes in consumption habits, the conservation of local biodiversity and long-term social transformation. We analyzed, by utilizing a questionnaire consisting of open and closed questions, the perceptions about agroecological and conventional agricultural production systems in 360 final students of basic education residing in nine Functional Planning Regions of southern Brazil. We used classification categories for answers within thematic axes, expressed in percentages and analyzed by means of Chi-square and Kruskal-Wallis tests. In general, students recognize agroecological systems as healthier for their families and for soil and water conservation, largely because they do not use agrochemicals. However, they demonstrated difficulties when arguing their importance for the conservation of biodiversity, ecosystems and for ensuring the food security of populations. Television was the main source of information related to agroecology, mainly for students residing in rural areas, thus pointing out shortcomings in basic education regarding the ap...

Esta pesquisa identificou e caracterizou as percepções de estudantes do último ano da Educação Básica, residentes em duas regiões do Rio Grande do Sul, sobre o bioma Pampa. Participaram do estudo 240 estudantes de duas regiões do Estado, e os dados foram obtidos por meio da elaboração de um desenho livre do Pampa e da listagem de espécies associadas ao referido bioma. Os desenhos foram submetidos a um processo de análise quantitativa e estatística. Como resultados, o estudo apontou que os estudantes apresentam um conhecimento escasso sobre a biodiversidade do Pampa, e que o bioma em que habitam e o local de residência dos participantes (rural e urbano) interferem em suas percepções. A falta de conhecimentos sobre o bioma em questão pode ser atribuída à abordagem restrita que o tema recebe no cotidiano escolar e também na sociedade.

<p>O artigo tem o objetivo de dar visibilidade à emergência e à incorporação da sustentabilidade socioambiental na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Resulta de consulta em documentos oficiais e compilação de alguns projetos e práticas desenvolvidos pela universidade ao longo de sua trajetória. Inicialmente catalisamos energias em demonstrar como a URI tem assumido e tratado a questão da sustentabilidade em seus documentos e políticas. Num segundo momento, apresentamos algumas práticas e experiências desenvolvidas que dão a dimensão do que vem ocorrendo em termos de ambientalização curricular, na pesquisa, na extensão e na gestão universitária. Por fim, apontamos a importância da participação em projetos como o da RISU, que possibilitou uma avaliação da atual situação e dos compromissos da universidade com a sustentabilidade, contribuindo para a regulamentação de sua política de Sustentabilidade Socioambiental.</p>

resumo: Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica na qual procuramos resgatar a história da Educação Ambiental (EA) na escola pública gaúcha, a partir da leitura e análise dos Programas de Ensino Oficiais do Estado do Rio Grande do Sul, propostos da década de 1930 a 2000. Percebemos que, ao longo da história, a EA esteve vinculada a diferentes valores e interesses e por isso tem apresentado objetivos, orientações metodológicas e políticas distintas. Na maior parte desse período, ela foi vinculada ao ensino de Ciências Naturais e abordada como conteúdo ou matéria. Apenas no final dos anos 90 deixa de ser uma temática marginalizada e as propostas oficiais sugerem sua integração à totalidade do currículo escolar. No início deste milênio, a EA gaúcha começa a apresentar uma identidade política própria. palavras-chave: Educação Ambiental, Currículo, Escola.abstract: This paper is a bibliographic research in which we rescue the history of Environmental Education (EA) in public schools in Rio Grande do Sul, by reading and analyzing the Official Teaching Programs in this state, from 1930 to 2000. We realized that during this period EA was connected to different values and interests and that this is the reason why it has shown distinct objectives, methodological orientations and policies. It has being associated to the Natural Sciences teaching and taught as a subject, only. It was just in the end of the 90's that it stopped being a marginalized subject, and the official proposes propounded its integration to the totality 1

A forma com que as sociedades e os indivíduos respondem à Mudança Climática, muitas vezes é dependente da percepção de suas causas e consequências. Este artigo descreve uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de identificar e compreender as percepções de agricultores convencionais e agroecológicos, residentes no Norte do Rio Grande do Sul, sobre causas e repercussões da Mudança Climática. A investigação envolveu 120 agricultores – 60 agroecológicos e 60 convencionais. As informações foram obtidas por meio de uma entrevista semi-estruturada, cujos dados foram submetidos a um processo de análise de conteúdo e análise estatística (descritiva e ao teste de qui-quadrado). Os resultados da pesquisa apontam que a televisão é a principal fonte de informação sobre o tema, sendo mais citada entre os agricultores com maior idade e menor nível de escolarização. A maioria, independentemente da forma de produção, atribui à ação humana a principal causa da Mudança Climática, mas possui uma compreensão limitada e algumas ideias inadequadas sobre as contribuições humanas para um clima em mudança. Percebe impactos da mudança climática à saúde, ao ambiente e à agricultura, mas reconhece com mais facilidade seus impactos à saúde humana. A idade e o nível de instrução influenciam as percepções dos agricultores sobre o tema.