A inclusão de estudantes com deficiência visual na Educação Superior é um desafio, por conta de barreiras metodológicas e por vezes, atitudinais. Considerando este aspecto, a adaptação de materiais didáticos é de extrema importância para este público. O presente estudo caracteriza-se como descritivo e possui abordagem qualitativa e quantitativa, sendo realizado em uma Instituição de Ensino Superior localizada na Região Sul do Brasil. Durante os anos de 2019 a 2022 foram adaptados cerca de 170 materiais. Todo o processo é realizado visando um trabalho de adaptação singular para cada estudante. Concluímos que a adaptação de materiais didáticos deve ser realizada objetivando a inclusão dos estudantes com deficiência visual e que promova a acessibilidade necessária que envolvam o contexto acadêmico no ensino superior.

Este estudo teve como objetivo levantar os resultados de produções científicas que se referem à atuação de Terapeutas Ocupacionais em Contexto Hospitalar no Brasil, diante das áreas afins dos Contextos Hospitalares. Trata-se de uma revisão integrativa com abordagem qualitativa. Foram incluídos neste estudo, artigos completos publicados em revistas brasileiras de Terapia Ocupacional. Como estratégia de pesquisa utilizou-se a busca com descritores “Hospital Dia”, “Hospitalização” e “Contextos Hospitalares”. Foram encontrados 49 artigos no total. Após classificá-los, originaram-se sete agrupamentos dispostos nas áreas afins do Contexto Hospitalar. Verificou-se que as áreas que estão em maior ascendência neste contexto são de Terapia Ocupacional em saúde funcional e na infância. As áreas de Terapia Ocupacional em Tanatologia e Saúde do Trabalhador, não apresentaram evidências no período estudado. Na maior parte dos artigos publicados é evidente o discurso de valorização da prática profissional. O terapeuta ocupacional, desde sua formação inicial, deve compreender a importância da produção científica, de abordar seus raciocínios clínicos e realizar suas práticas através da prática baseada em evidências, e esta prática só será possível se os profissionais contribuírem para o acervo de estudos desta profissão que está em ascendência.

Ao longo da história, a avaliação é marcada por mensurar o nível de competência de um sujeito ou função, com o objetivo de selecionar um grau de superioridade ou inferioridade. Sendo assim, buscou-se identificar e analisar os resultados de produções científicas relacionadas à avaliação. E responder à questão: Como a Avaliação influencia no processo de ensino aprendizagem do estudante e do professor? A presente pesquisa trata-se de uma revisão integrativa que se propõe a analisar, descrever e interpretar as produções, a fim de realizar uma síntese sobre a temática da avaliação. Através de buscas na Scientific Electronic Library Online, utilizando-se dos descritores: avaliação AND aluno OR Discente AND professor OR docente, e definindo os filtros de inclusão e exclusão, obteve-se como resultado final, 12 artigos incluídos. A partir dos resultados criou-se duas categorias temáticas comuns aos estudos. A primeira remete a determinar a função da avaliação e a segunda determina quais os principais focos de estudo ou tendências de avaliações. Verificou-se que a avaliação é o eixo principal da prática pedagógica e somente através dela é possível melhorar o processo de ensino. Possibilitando ao aluno a verificação dos ensinamentos e indicando os eixos temáticos que estão falhos, indicando aprimoramento. Para o professor, possibilita a correção de enganos metodológicos e a reflexão sobre o processo de aprendizagem. A avaliação é um instrumento que visa agregar a formação do conhecimento e aliado ao trabalho contínuo em sala de aula possibilita a construção do plano educacional.

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