75 female students of biology aged 18–22 were examined. The indicators of coherence of frequency components of electroencephalography in a quiet state and during solving tasks involving verbal-logical type of thinking, were assessed. The study included two stages: at the first stage, the individual psycho-physiological features of the students were investigated, then, the students investigated were divided into two groups, those with low and those with medium levels of performing tests. Performance of tasks involving verbal-logical thinking, compared with the background state, was characterized by polyrhythmic EEG activity with dominating δ-oscillations and prevailing δ-activity in the frontal area, which indicates their special role in regulation of complicated forms of cognitive activity. With development of ability of verbal-logical thinking, we established the increase in the spectral capacity in the frontal F3, F7, central С3, С4, parietal Р3, Р4 and temporal Т5 leads and increasing of synchronization in α-range in the left frontal zone, in areas near the Vernike zone and in the contour area F4–F8–T4–P4 of the right hemisphere. In the process of solving logical problems, the students with the low level of development of this cognitive ability demonstrated an increase of SC of β1-oscillation in Fp2, Р3, О2 leads, and the students with the medium level of development of logical thinking, on the contrary, demonstrated a reliable decrease in capacity of β1-oscillations in the central С4 and parietal Р4 leads. However, in the most productive students, a considerable number of significant functional connections and high values of coefficients of coherence between frontal F3–F4, F4–C4, central and parietal C3–P3, C4–P3, C4–P4 and occipital O1–O2 leads in the above mentioned EEG range were recorded. The spectral capacity of β2-components of EEG in students with different levels of development of logical thinking varied within background values and decreased in certain sections. The students with the medium level of manifestation of verbal-logical thinking demonstrated synchronization of SC of β2-range between frontal Fp1–Fp2, Fp2–F7, F3–F4 and other C3–C4, O1–T5, T3–T4 leads. While performing the tasks involving logical thinking, the students with low manifestation of this mental ability, did not demonstrate any considerable changes in indicators of SC of the θ-range. However, a reliable increase was established in the Fp1, Fp2, F7 and in О2 leads in the students tested in the group with the medium manifestation of cognitive ability. It should also be noted that with the development of verbal-logical way of thinking, the brain transfers in a special functioning mode with the low functional connection in the area of θ-oscillations, which indicates the preservation of the previously formed neural network. Therefore, in this work, we for the first-time distinguished special features and functional connections during performing verbal, rather than mathematical cognitive logical tasks: localization of loci of interaction at α-frequencies in frontal and central leads of the right hemisphere; β1 – in frontal leads of the left and central right hemisphere, β2 – in frontal and occipital left and in occipital areas of the right hemisphere. It was established that in low-frequency δ- and θ-ranges of EEG, both large cell ensembles, which embrace almost all right hemisphere, and separate sections in frontal, pariental, pariental-occipital locuses of the left hemisphere, are functionally integrated.

ДЗ «Дніпропетровська медична академія МОЗ України» 1 Національний гірничий університет 2 Дніпровський національний університет імені Олеся ГончараОбстежено 52 практично здорових студенти. З них 28 осіб були молодших курсів навчання та 24 -студенти старших курсів. За результатами психологічних тестів визначали три типи мислення: наочно-образне, словесно-логічне, інтуїтивне. Проводили кірліан-фотографування пальців рук обстежуваних осіб на експериментальному приладі «РЕК 1». Методи реєстрації, обробки та подальшого аналізу включали аналого-цифрове перетворення кірліанівських зображень з метою виділення областей світіння окремих пальців, бінаризацію зображень за порогом яскравості світіння, обчислення площі корони світіння. Отримані результати доповнили результати психологічних тестів, виявили змішані типи мислення, їх виразність, залежність від терміну навчання в університеті. Для виявлен-ня психоемоційних особливостей студентів, пов'язаних із конституційним типом особистості, проводили вибірково кірліанографічне дослідження на кольоровій фотоплівці «Поляроїд» із комп'ютерним обробленням відсканованих зображень. Реєстрація на кольоровій фотоплівці випромінювання навколо пальців рук обстежених осіб, визначення співвідношень кольорів зображення, їх енергетики дозволили визначити тип психоемоційної активації організму та потенційні власні здібності студента, що вливають на мотивацію й оптимізацію навчання в університеті.Ключові слова: кірліанографія, студенти, мислення, Ро-, кольорова фотоплівка, комп'ютерне оброблення інфор-мації. FEATURES OF HUMAN FINGERS GAS-DISCHARGE GLOWING IN DIFFERENT TYPES OF ENERGY SE «Dnipropetrovsk medical academy of Health Ministry of Ukraine» 1 National Mining University 2 Oles Honchar Dnipro National UniversityThere were 52 healthy people. Of them, 28 were in junior courses and 24 were in senior courses. According to the results of psychological tests there were identified three types of thinking: visual-figurative and verbal-logical, intuitive. Kirlian photographs of the surveyed individuals fingers in the experimental device «REC 1» were done. The method of acquiring, processing, and subsequent analysis included analog-to-digital conversion Kirlian images to highlight areas of illumination of the individual fingers, binarization of images with the threshold brightness, calculation of the area of corona glow. The obtained results complemented results of psychological tests, revealed mixed types of thinking, their expression, the dependence of the period of study at the university. To identify the emotional characteristics of the students associated with the constitutional type of the individual, selectively kronograf research on Polarod color photographic film with computer processing of scanned images carried out. Check radiation around the fingers of people surveyed in the color film, determination of the ratios of colors in the image, their energy allowed to determine the type of emotional activation of student body's potential abilities that affects motivation and optimize learnin...

Аналізуються визначення творчості в широкому і вузькому розумінні: творчість природи і творчість людини. Зокрема, наголошується на важливості такого системоутворюючого компонента творчого мислення людини, як досягнення нового результату шляхом нейтралізації наявної суперечності в актуальній інформаційній структурі. Акцентується увага на такій функції мисленнєвої діяльності, як інформаційний контроль навколишнього середовища, що сприяє оптимізації стратегій оперування внутрішніми ментальними репрезентаціями. Формулюється визначення творчого мислення в руслі концепції КАРУСу. Подається характеристика зовнішніх і внутрішніх умов розв'язування творчої задачі як процесу побудови шуканої інформаційної структури. Розглядаються рівні розв'язування творчої задачі в залежності від новизни задачі для того, хто її розв'язує. Здійснюється аналіз проявів творчого мислення старшокласників при розв'язуванні евристичних задач. Показано діагностичний потенціал таких показників, як конструктивна довершеність, конструктивна доцільність, оригінальність та поліваріативність в процесі дослідження проявів творчого мислення при розв'язуванні старшокласниками евристичних задач. Встановлено, що ефективність науково-технічної діяльності старшокласників залежить від їх психологічної готовності до розв'язування творчих задач, зокрема: до адекватного структурно-функціонального аналізу інформації в процесі побудови шуканої конструкції; до реалізації елементів стратегій і тактик конструювання інформаційних систем на різних етапах розв'язування творчої задачі: вивчення її умови, розробки задуму, його матеріалізації. Ключові слова: творче мислення, задача, процес розв'язування творчої задачі, конструювання, інформаційна структура. Третяк Татьяна Николаевна, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии творчества Института психологии имени Г. С. Костюка НАПН Украины ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ЭВРИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Аннотация Анализируются определения творчества в широком и узком смыслах: творчество природы и творчество человека. В частности, акцентируется внимание на таком системообразующем компоненте творческого мышления, как достижение нового результата путем устранения имеющегося противоречия в актуальной информационной структуре. Рассматривается такая функция мыслительной деятельности, как информационный контроль окружающей среды, что способствует оптимизации стратегий оперирования внутренними ментальными репрезентациями. Формулируется определение творческого мышления в русле концепции КАРУСа. Дается характеристика внешних и внутренних условий решения творческой задачи как процесса построения искомой информационной структуры. Рассматриваются уровни решения творческой задачи в зависимости от новизны для того, кто ее решает. Осуществляется анализ проявлений творческого мышления старшеклассников при решении эвристических задач. Показан диагностический потенциал таких показателей, как конструктивное

The contents of education must correspond not only to the level of knowledge and competencies, but also be directed to self-determination of the personality and creation of conditions for its self-development and self-realization. The aim of this study was to identify the psycho-physiological peculiarities of Biology students and to establish the connection between the students’ academic performance, their cognitive abilities and their psycho-physiological characteristics, which is essential for improving the academic process and bringing it to the high level of professional education necessary for graduates of higher educational establishments to compete successfully in the job market. It was established that the majority (46%) of Biology students are ambiverts, 34% of them are extroverts, and 18% – introverts. There is a statistically reliable connection between the academic grades and the personality type: the more successful students are ambiverts and introverts. Extroverts demonstrate lower academic results. According to different types of asymmetry manifestation among Biology students, the right-handed accounted for 35% of the tested, those with prevailing right hand – 51%, those with prevailing left hand – 1.2% and the left-handed – 12%. There is no dependence of academic performance on the asymmetry manifestation. Most Biology students have a sanguine-choleric temperament and slightly expressed or absent asymmetry, which testifies to the power of nervous processes and is a precondition for successful studying. The majority of students, irrespective of the academic performance level, have a low level of stress resistance and a medium level of personality anxiety. Students who score A and B points for academic performance, have a medium level of situational anxiety. Those who score C points have a high level of anxiety. There is no connection between the academic points and personality anxiety level, but there is significant connection between academic performance and situational anxiety. There has been established a significant dependence of academic performance on the level of situational anxiety: introverts and extroverts have a high level, ambiverts have a medium level of situational anxiety. Introverts and ambiverts with a low and medium anxiety level demonstrate higher academic performance. Extroverts with a high anxiety level find it more difficult to study. The majority of Biology students have a high level of visual-imaginative, object-active and creative thinking types. 83% of students have a high and a medium level of verbal-logical thinking type. Abstract-symbolic and intuitive thinking are developed in lesser degree. There has been established a reliable negative correlative connection between object-active thinking type and introversion, and a positive connection between intuitive thinking and introversion, irrespective of academic results. The more introversion is expressed, the more intuition is developed. Academically successful students demonstrated a positive correlation between the abstract-symbolic thinking type and introversion. Extroverts with low academic performance don’t have significant correlation connections with the thinking types, whereas it is characteristic for academically successful students to demonstrate a higher level of visual-imaginative, verbal-logical, abstract-symbolic and creative thinking along with an increase in demonstrating extroversion. Practically all thinking types (except for the object-active) are more fully expressed in successful ambiverts; the manifestation of a certain thinking type increases while ambiversion increases. Less academically successful students have a reliable correlative connection between ambiversion and visual-imaginative, abstract-symbolic and creative thinking. Performance of tasks connected with all thinking types irrespective of typological characteristics of students was accompanied by a reliable increase in saturation. More diversified reactions in the process of thinking activity were observed in the cardio-vascular system: introverts and ambiverts who demonstrated high results in the tests, showed significant decrease of heart beat rate in the process of intuitive and visual-imaginative thinking. Extroverts who demonstrated low results in the tests, by contrast, showed an increase in heart beat rate. When students of all typological groups were doing tasks connected with verbal-logical thinking, their heart beat rate significantly increased. Ambiverts and introverts were more successful. Thus, the whole range of psychological and physiological characteristics of a person defines his successful academic performance and real activity.

Аналіз спектральної потужності ЕЕГ показав, що при інтуїтивному мисленні біоелектрична активність кори головного мозку підвищується в дельта і тета, і зменшується в альфа діапазонах, що формує стратегію розумової активності, її збільшення в бета2діапазоні вказує на активний функціональний стан підкіркових утворень і кори під час цього виду розумової діяльності, бета1 діапазон залишається без змін. Ключові слова: спектральна потужність ЕЕГ; інтуїтивний тип мислення; розумова діяльність.