BACKGROUND: Research into the evolution of the functional performance of children and adolescents with DS enables parents and professionals involved in their follow-up to promote their development. OBJECTIVE: To evaluate the functional abilities of children and adolescents with Down syndrome and the assistance offered by their parents/caregivers. METHOD: A cross-sectional study, with 100 children and adolescents with DS whom parents or caregivers were interviewed to complete the Paediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI). Linear regression analyses were performed with the software MedCalc version 16.8.4 and GraphPad Prism version 6.07. RESULTS: Children and adolescents with DS need more time to acquire skills of self-care, mobility and social function. Their parents were able to better identify the difficulties before the children reached 8-years of age. CONCLUSION: Parents can identify the difficulties of their children when they are younger and offer more assistance, but this does not happen when the children are of elementary school age. This suggests that they need professional support that is not restricted to the guidelines and the schools.

Resumo: Introdução: O trabalho representa uma condição fundamental na existência humana, em que o sujeito cria e transforma o ambiente em que vive e, também, sua subjetividade é transformada por meio deste. Entende-se que a importância dada à significação da atividade laboral pelo sujeito e a percepção de desqualificação ou a invisibilidade decorrente de sua função pode trazer consequências ao aparelho psíquico de quem executa a função desqualificada socialmente. Objetivo: Compreender como trabalhadores operacionais da área de limpeza, de uma empresa de Joinville-SC, percebem a invisibilidade social no âmbito organizacional, bem como a forma que esta interfere em sua subjetividade. Método: Estudo de caráter qualitativo e exploratório, com obtenção de dados por meio de entrevistas semiestruturadas individuais, realizadas com profissionais terceirizados.Resultados: Identificou-se que a maioria dos profissionais se sente desvalorizada com sua profissão; alguns deles foram submetidos a episódios de grande desrespeito e humilhação e não se sentem profissionais. Conclusão:A invisibilidade no trabalho vai além do desrespeito e da desvalorização. Levanta-se a hipótese de que os participantes, possivelmente, já internalizaram a falta de visibilidade, ou se colocam na posição de não serem merecedores desta, uma vez que entendem que seu trabalho é desqualificado. Palavras-chave: Invisibilidade Social, Desvalorização Profissional, Divisão Social do Trabalho.Everybody looks, almost no one sees: the perception of operational workers in relation to the social invisibility of their work Abstract: Introduction: Work represents a fundamental condition in human existence, in which the individual creates and transforms the environment in which he lives and also his subjectivity is transformed through it. It is understood that the importance given to the meaning of the work activity by the individual and the perception of disqualification or invisibility due to its function, can bring consequences to the psychic apparatus of the one performing the socially disqualified function. Objective: To understand how operational workers in the cleaning area of a company in Joinville-SC perceive social invisibility in the organizational context, as well as the way it interferes in their subjectivity. Method: Qualitative and exploratory study, with data collection through individual semi-structured interviews, performed with outsourced professionals. Results: It was identified that most professionals feel devalued by their profession; some of them have been subjected to episodes of great disrespect and humiliation and do not feel professional. Conclusion: Invisibility at work goes beyond disrespect and devaluation. Arises the hypothesis that the participants have possibly internalized the lack of visibility, or put themselves in the position of not deserving it, once they believe that their work is disqualified.

O presente artigo toma como referência dados coletados para fins de uma pesquisa sobre a Didática e o aprendizado da docência no processo de constituição da identidade profissional de futuros professores, desenvolvida no período de 2012 a 2015. Tal pesquisa teve por objetivo analisar conhecimentos sobre a docência, construídos por meio do estudo de Didática, por futuros professores, assim como as consequências da disciplina Didática para o processo de constituição dos saberes profissionais docentes. Como estudantes do curso de licenciatura em Geografia avaliam a sua formação em Didática e o papel do professor formador no processo de aprendizagem da docência? Trata-se de um recorte de um estudo investigativo mais amplo, que abrangeu 14 cursos de licenciatura de uma universidade pública federal localizada no Estado do Rio de Janeiro. Como estratégia metodológica, optou-se pela aplicação de questionário e realização de grupos de discussão. A partir de pressupostos teóricos estruturados com base nos estudos de Roldão (2005, 2006), Shulman (1986), Gauthier (1998) e Cochran-Smith e Lytle (1999), buscou-se discutir os temas trabalhados em Didática, as formas de mediação do ensino predominantes nas aulas e o papel do professor formador no processo de constituição da base de conhecimento profissional docente. Os resultados apontam aulas de Didática muito mais centradas nos aspectos teóricos que acompanham o exercício docente, do que na própria docência em si, assim como a necessidade dos formadores, reconhecidos pelos licenciandos como referências de prática, incorporarem ao ensino que desenvolvem a própria prática como parâmetro de formação.

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