O presente artigo objetiva compreender o fenômeno juvenilização na Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJA) no munícipio de Ponte Serrada-SC, buscando identificar mediante análise quais são os motivos que levam os(as) jovens evadirem do Ensino de Crianças, Adolescentes e Jovens e/ou migrarem para EJA. Quanto à metodologia, empregou-se a abordagem quantiqualitativa nessa pesquisa de tipo exploratória e descritiva. Os resultados evidenciam a crescente juvenilização nesta instituição de ensino, haja vista que 75.34% dos(as) estudantes são jovens. Com relação aos motivos que os(as) levaram evadirem do Ensino de Crianças, Adolescente e Jovens e/ou migrarem para a EJA foi possível constatar as seguintes motivações: relações conflituosas estabelecidas na escola, dificuldades no processo de escolarização, necessidade de trabalhar e com fatos inesperados acontecidos ao longo da vida. Isto posto, reitera-se a necessidade de estabelecer outros olhares sobre os(as) jovens e as juventudes, pois o fenômeno juvenilização representa a nova identidade da EJA.

O ensaio discorre sobre as disputas por conhecimentos, leituras e interpretações da realidade que interferem em nosso fazer pedagógico, tendo como referência a gestão escolar.  De caráter dialógico e experiencial, buscamos embasar teoricamente as reflexões quanto aos diversos aspectos relacionados à gestão escolar e nossas experiências pessoais e profissionais nas diferentes modalidades da educação. Amparados por autores como Bordignon e Gracindo (2008), Arroyo (2013), Ball (2013), Sartori e Pierozan (2013), Souza (2019), Libâneo (2018) e outros, contextualizamos a importância do comprometimento da equipe e a participação para gestão escolar.

Neste artigo iremos apresentar uma reflexão qualitativa sobre as iniciativas mais recentes de políticas públicas educacionais para a introdução das tecnologias digitais no contexto escolar. Dentre essas iniciativas destacam-se a instrumentalização de alunos e professores por meio de recursos tecnológicos e as políticas de formação profissional, principalmente o programa PROINFO e seus desdobramentos, tais como: o PROINFO Integrado e o curso de Especialização na Cultura Digital.

O artigo tem por objetivo compreender quais são os temas candentes relacionados ao ensino de música na Educação Infantil. Fundamentados em princípios relativos ao ensino de música na Educação Infantil, realizamos uma análise qualitativa de um conjunto de 13 artigos disponibilizados nos repositórios da Scielo, Capes, Revista da Abem e Revista Música Hodie. O material empírico do estudo foi analisado com base na análise de conteúdo, a partir da qual identificamos/compreendemos os principais temas relacionados ao ensino de música na Educação Infantil, isto é: as práticas e interações/relações musicais dos professores; a musicalização na Educação Infantil; o meio social educativo; a experiência cartográfica; a narrativa biográfica; o ensino de música na Educação Infantil; os processos de apropriação da música por crianças; e o repertório musical para crianças.