Objective: To evaluate mental health promotion software for students in the early years of undergraduate nursing course. Method: Descriptive study developed with 41 undergraduates from a private higher education institution in an inland city of the state of São Paulo, approved by the Research Ethics Committee. Data collection was carried out remotely from April to October 2021, using a sociodemographic characterization questionnaire and student assessment of the software. The results were analyzed by descriptive statistics. Results: Most respondents rated the tool and the clarity of its content as excellent. The modules considered most relevant were those related to solving problems with future implications. The students considered the advice very applicable to everyday life and a good correspondence between problem situations and real life. Conclusion: This type of intervention is configured as one more option in the list of strategies to promote nursing students’ mental health, although it does not replace face-to-face care.

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Com o avanço da pandemia do novo coronavírus as transformações no meio econômico, social e na rotina da população mundial necessitaram de medidas imediatas na tentativa de contenção do vírus. Diante de tal cenário, o meio acadêmico também passou por processos de adaptações e mudanças constantes, principalmente pela abrupta suspensão das atividades presenciais. A disciplina de Procedimentos Básicos, que faz parte da grade do primeiro semestre de um centro universitário do interior paulista, cujo objetivo de aprendizagem do estudante é compreender e aplicar os procedimentos técnicos básicos na prática clínica, precisou ser adaptado à situação de isolamento social. Assim, após reflexões e, buscando por novas estratégias educacionais os docentes da disciplina propuseram-se realizar alterações no cronograma das atividades, conforme se dava o processo de endurecimento ou afrouxamento das medidas sanitárias. Inicialmente, houve a elaboração de vídeos, os quais demostraram como realizar os procedimentos junto à anatomia clínica. Conforme se dava o retorno às atividades práticas, grupos menores de estudantes retornaram aos laboratórios de habilidades da unidade para exercerem as práticas médicas, não deixando de dar importância às informações remotas passadas através de arquivos, antes da realização das atividades presenciais, a fim de favorecerem a metodologia ativa na instituição. Esse impacto mostrou-se relevante na formação médica, já que busca a associação do teórico-prático desde o primeiro semestre da graduação, o qual os discentes são induzidos a um pensamento crítico, investigativo e reflexivo. Mesmo dias das dificuldades nas suspensões das aulas práticas, é nítida a importância da interdisciplinaridade na promoção de uma educação horizontal.

RESUMO Objetivo: Avaliar um software de promoção da saúde mental destinado a estudantes dos anos iniciais da graduação em enfermagem. Método: Estudo descritivo desenvolvido com 41 graduandos de uma instituição privada de ensino superior do interior do estado de São Paulo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. A coleta de dados foi realizada de forma remota de abril a outubro de 2021, usando um questionário de caracterização sociodemográfica e avaliação dos estudantes acerca do programa. Os resultados foram analisados por estatística descritiva. Resultados: A maioria dos participantes classificou a ferramenta e a clareza de seu conteúdo como excelentes. Os módulos considerados mais relevantes foram aqueles relacionados à resolução de problemas com implicações futuras. Os estudantes consideraram os aconselhamentos muito aplicáveis ao cotidiano e uma boa correspondência das situações-problema com a vida real. Conclusão Essa modalidade de intervenção configura-se como mais uma opção no rol de estratégias de promoção da saúde mental de graduandos de enfermagem, ainda que não substitua o cuidado face-a-face.

As evidências científicas demonstram que a simulação como estratégia de ensino tem ótimos resultados no processo ensino aprendizado, com percepção positiva dos alunos. Dessa forma, as instituições de ensino superior devem fomentar a utilização de metodologias ativas, incrementar a capacitação dos docentes e desenvolver as estruturas institucionais para a realização da simulação. Este estudo apresenta as experiências de simulação no processo de ensino-aprendizagem em atenção primária no Curso de Enfermagem do Centro Universitário Barão de Mauá. Os docentes de um curso de enfermagem, desde 2019, desenvolvem atividades simulando os vários tipos de atendimentos realizados na Atenção Primária à Saúde. Foi possível destacar algumas experiências como atuação do enfermeiro em sala de vacina, visita domiciliar utilizando as tecnologias de ensino remoto e situações cotidianas vivenciadas pelo enfermeiro na atenção primária. As simulações foram realizadas seguindo as etapas: preparação (abrange o briefing), participação (desenvolvimento da vivência no cenário) e debriefing (processo analítico). Após estas 3 etapas, foram realizadas avaliações de cada uma das experiências com resultados positivos, nos quais os alunos destacavam que o aprendizado foi efetivo e que gostariam de mais oportunidades de simulação e reflexão teórico-prática. Nas disciplinas desenvolvidas na APS, a simulação, utilizada como ferramenta para auxiliar no processo de aprendizagem, tem se mostrado eficaz como disparador de interesse pela temática abordada, levando o aluno a estudar e perceber os detalhes que farão diferença para a prática segura nas vivências da Atenção Primária.