Introdução: Ao mesmo tempo em que a criação de novos conhecimentos é promovida pela estrutura das micro e pequenas empresas, acredita-se que, boa parte dessas empresas não tem um processo sistematizado que permite compartilhar todo esse conhecimento, gerando valor para o negócio. Objetivo: Observar a narrativa no fluxo de informação durante o compartilhamento de conhecimento e de que modo ela sustenta a melhoria dos processos e práticas de serviços, em micro e pequenas empresas. Metodologia: É uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa e, ainda, exploratória e descritiva. Utiliza o estudo multicaso como procedimento técnico para a sua realização, tendo como universo de pesquisa, empresas participantes dos Núcleos Setoriais da Associação Comercial e Industrial de Florianópolis. Resultados: As evidências da pesquisa apontam que as narrativas sustentam o desenvolvimento de melhores práticas de serviço, incrementando os resultados e a competitividades das empresas, a partir da ação racionalizada e dirigida pela gestão. Tais práticas têm como canal o fluxo de informações do próprio processo, dependem dos conhecimentos dos gestores-proprietários e apresentam-se em nível individual. Conclusões: O estudo deixa como contribuição uma nova perspectiva em relação à análise do fluxo de informação com a inserção da narrativa para sustentar a melhorias dos processos e das práticas organizacionais em micro e pequenas empresas.Palavras chave: Fluxo de informação. Compartilhamento de conhecimento. Micro e pequenas empresas. Narrativa.Link:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/27488/24210

ResumoO objetivo deste artigo é apresentar os resultados de atividades sobre coleta e reciclagem de lixo para crianças do ensino fundamental com auxilio da robótica, e realizar uma discussão sobre a utilização tanto da robótica educacional, quanto das tecnologias em si, na sala de aula. As atividades foram realizadas por meio de um projeto da Universidade Federal de [omitida nesta versão], em que participaram deste projeto crianças na faixa etária de 8 a 10 anos. Nas atividades foram utilizados tablets, robôs, bolas coloridas, lixos recicláveis e latas de lixo. Percebeu-se que a inclusão de tecnologias em sala de aula traz grandes benefícios na aprendizagem destes alunos. Levar para a sala de aula ferramentas/materiais do dia-a-dia do aluno fez com que ele se sentisse mais à vontade em aprender, além de demonstrar muito mais interesse em estudar conteúdos em que ele pode opinar e assimilar com sua realidade.Palavras-chave: Educação Ambiental, Tecnologias, Práticas Educativas, Educação Básica. AbstractThe objective of this paper is to present the results of activities about collection and recycling of garbage to elementary school children assisted by robotics and conduct a discussion on the use of both educational robotics, as technology itself, in the classroom. The activities were conducted through a project of the Federal University of [omitted in this version], participated in this project where children aged 8-10 years. Activities in tablets, robots, colored balls, recyclable waste and garbage cans were used. It was noticed that the inclusion of technology in the classroom brings great benefits in learning of these students. Bring to the classroom tools/materials of the day-to-day student made him feel more at ease in learning, and show more interest in studying content where it can opine and assimilate with their reality.

O presente trabalho apresenta o desenvolvimento e aplicação de um dispositivo robótico voltado para o auxílio do processo ensino de lógica de computadores para crianças de 5 (cinco) a 7 (sete) anos. A aprendizagem para estas crianças é proposta de forma lúdica para que elas desenvolvam o raciocínio lógico, mesmo sem saber do que se trata, permitindo-lhes usar a imaginação. A robótica educacional é uma das áreas das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) que vem ganhando cada vez mais espaço, pois é uma maneira atrativa para auxiliar no ensino de diversas áreas. Este projeto foi aplicado com crianças do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública de Araranguá-SC e obtiveram-se resultados positivos, demonstrado pelo alto interesse dos participantes e estímulo no desenvolvimento do raciocínio lógico.

Apresenta resultados de pesquisa que objetivou investigar como a proposta do material didático do Programa Ler e Escrever (PLE) foi vivenciada pelos alunos e pela professora de uma sala de 1º ano do ensino fundamental (EF), em uma escola estadual de Campinas, no Estado de São Paulo. O PLE é um programa estadual que compreende um conjunto de ações visando à melhoria da qualidade da alfabetização nos anos iniciais do EF. Uma de suas principais ações consiste na elaboração e distribuição de material didático. Os procedimentos de coleta de dados incluíram: observações em sala de aula, entrevista com a professora e entrevistas com os alunos. Alguns recursos auxiliares, como microfone, câmera fotográfica e uma boneca-personagem, foram utilizados durante as entrevistas com as crianças. Os resultados apontaram o grande desejo dos alunos em saber ler e escrever, pois isso lhes concede maior autonomia e acesso a informações importantes haja vista que a leitura e a escrita estão diretamente relacionadas ao conhecimento. Os alunos demonstraram anseio por compreender o funcionamento e a finalidade da escrita. O apoio do material didático pode contribuir, satisfatoriamente, para a aquisição da linguagem escrita, mas a mediação e o uso que se faz deste são fundamentais. Os gêneros explorados no material didático, tanto para a leitura como para a escrita, bem como os temas e o volume de material escrito disponibilizado, devem ser objeto de reflexão

Este artigo apresenta os resultados de um curso realizado pela Universidade Federal de Santa Catarina em parceria com a Escola de Ensino Médio Macário Borba, localizada em Sombrio-SC. O curso teve duração de 2 (dois) meses e foi restrito a meninas do ensino médio. O curso teve como objetivo incentivá-las a seguirem nas áreas tecnológicas, devido à baixa percentagem de mulheres encontradas nessas áreas. O curso apresentou os conteúdos como lógica computacional e montagem e programação do kit robótico (LEGO). Os resultados foram positivos, porém notou-se a falta de incentivo para os estudantes da educação básica, falta de conhecimento, pelo mesmo, nos cursos de universidades próximas.