No abstract

No abstract

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 Unported License, permitting all non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Abstract. The article tackles the question of the interconnection between the components of social intelligence (the N. Hall test and the D. V. Lyusin questionnaire test Emln) and self-presentation tactics (the S. Lee, B. Quigley scale). To win on the market of vacancies the graduates have to know how to present themselves and their own projects, and have high social intelligence. The survey of 147 Russian students of Tyumen Industrial university has shown that the subjects with high and low levels of emotional awareness tend to resort to intimidation and managing behavior and emotions as well as such assertive self-presentation tactics as entitlement and blasting. Students with a developed ability to manage their emotions more often than the others declare their virtues and past achievements. Examinees with low and with high ability to control their emotional states can be characterized by negative and critical evaluation of others. The authors emphasize the research prospects of individual human resources where social intelligence as one of the components of the behavioral control is seen as a predictor of various self-presentation tactics, protective and assertive in particular.

Аннотация. В статье раскрывается проблема глобализации процесса информатизации системы образования, находящейся на стадии реформирования, сопровождающегося активным применением технологий e-learning обучения. Интеграция e-learning технологий в систему российского образования идет за счет внедрения электронных учебников. Электронный учебник по дисциплине «Педагогическая психология» ориентирован содержательной структурой на формирование у студентов информационной компетентности бакалавра направлений подготовки «Психология» и «Педагогическое образование». Автор описывает функциональную спецификацию электронного учебника, представляющего собой учебно-методический комплекс по дисциплине. Проектирование электронного учебника базировалось на принципах: модульности; проблемности; адаптации процесса обучения к личности ученика; потенциальной избыточности информации; сочетания абстрактности мышления с наглядностью. При проектировании учебника учитывались особенности познавательной сферы студентов гуманитарных направлений подготовки: конкретность и фрагментарность мышления; ориентация на понятия меньшей степени общности; лабильность. Электронный учебник состоит из четырех блоков: дидактический, когнитивный, функциональный, контрольный. Особого внимания заслуживает внедрение в e-tbook самоконтроля знаний студентов. Он осуществляется с помощью игр-интерактивов, спроектированных по принципу нарастания трудности знаний и умений по контролируемой дисциплине, с обязательным ограничением времени тестирования. Ключевые слова: Е-learning; технологии e-learning; электронный учебник (e-tbook); карта компетенций по «Педагогической психологии»; учебно-методический комплекс; функциональная спецификация электронного учебника; игра-интерактив. Ссылка для цитирования этой статьи: Семеновских Т.В. Технологии E-Learning обучения в проектировании электронных учебников по гуманитарным дисциплинам // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» 2014. № 6 http://naukovedenie.ru/PDF/01PVN614.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.