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A educação intercultural enquanto via de ação política é urgente no sentido de mudança da prática de ensino da história indígena tende a re-descobrir, tirar da invisibilidade, realocar na história as várias etnias e maneiras de ser índio no Brasil, e o apagamento desses povos no nordeste brasileiro. Esse clamor iniciaria por uma revisão, onde o resgatar desses povos esquecidos da história venha redimir a própria historiografia do papel que teve em negligencia-los. Este trabalho se propôs a realizar uma etnografia do ensino da temática indígena nas escolas do município de Capoeiras/PE, a partir da percepção de docentes e discentes. Para partir daí, intervir através da Pesquisa Ação em atividades no viés intercultural, com isso realocar os índios no que diz respeito ao ensino da história. Pela importância do estudo sobre os povos originários, a presente pesquisa visa contribuir com o diálogo entre antropologia e educação, para que de fato possamos pensar o ensino como ferramenta de mobilização no que diz respeito aos direitos étnicos. E que a sala de aula seja um ambiente mediador de valorização e reconhecimento dos direitos das etnias existentes, principalmente em contexto local e sua importância na formação cultural da sociedade. Com isso, pensar a educação como mediadora de atores e mudanças sociais, um espaço onde o reconhecimento e as mobilizações das comunidades tradicionais possam ganhar força e reconhecimento. O diálogo respaldada na reflexão da Lei 11.645/2008, tendo em vista que a história indígena tratada no âmbito escolar ainda está carregada de preconceitos e estereótipos, tal justificativa se faz

This text is the result of reflections on a field research on the teaching of indigenous themes in schools in Capoeiras, in the Agreste of Pernambuco, starting with Law nº 11.645 / 2008 and the indigenous history in the region where the study is inserted. Due to the importance of the study on indigenous peoples, this research aimed to contribute to the dialogues between Anthropology and Education, so that we can think of teaching as a means of social and academic mobilizations for the recognition in the school space of the socio-cultural diversity existing in Pernambuco state.

Resumo O presente texto almeja fazer uma discussão introdutória e bibliográfica sobre a importância da inserção do ensino sobre a História e a Cultura Indígenas, a partir da reflexão da formação inicial e continuada de professores e da abordagem dos Livros Didáticos de História para a educação escolar básica. Justifica-se essa discussão pelo aniversário de 10 anos da Lei 11.645 de 2008 como política pública para a superação dos preconceitos étnicos e sociais ainda existentes sobre os povos originários brasileiros.