Prática de campo em paleo-rotas e o uso desta como proposta de ensino de Geociencias na educação básicaResumo: O presente artigo tem como intuito apresentar a experiência de uma prática de campo na região dos campos gerais especificamente nas cidades de Castro, Ponta Grossa e Tibagi-PR, tendo esta abordagem paleontológica de uma dada paleorota como um proposta de ensino de geociências na educação básica usando para tanto a prática de campo. De forma geral, esse trabalho teve como base a compreensão paleontológica relacionada a saídas de campo feitas com o grupo de pesquisa Palaios da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), na região dos Campos Gerais especificamente nas cidades de Castro, Ponta Grossa e Tibagi-PR,Brasil. Como interesse foi feito o reconhecimento dos afloramentos fossilíferos e consecutivamente a coleta e classificação de alguns exemplares. Estes, através da taxonomia e a tafonomia, serviram de material para definir a estratificação cronológica dos achados. Com uso da discussão teórica dos elementos abordados, e visto a pouca abordagem da Paleontologia na Educação Básica, buscou-se também uma possível transposição das idéias de paleo-rotas para o Ensino Fundamental e Médio, enfatizando a importância da pesquisa na Paleontologia e a conservação de sítios com o pressuposto de uma educação ambiental, propiciando assim, ambientes alternativos para o ensino.Abstract: This article is intended to present the experience of a practice field in the region of the general fields specifically in the cities of Castro, Ponta Grossa-PR and Tibagi, this approach has given a paleontological paleorota as a proposal for teaching basic education in the geosciences using for both the practice field. Overall, this study was based on the understanding related to paleontological field trips made with the research group Palaios, State University of Ponta Grossa (UEPG), in the Campos Gerais region specifically in the cities of Castro, Ponta Grossa and Tibagi-PR, Brazil. As interest was made the recognition of fossiliferous outcrops and thereafter collection and classification of some specimens. These, through the taxonomy and taphonomy, served as material to define the stratification of chronological findings. With use of the theoretical discussion of the elements discussed, and seen little of Paleontology approach in Basic Education, also sought a possible implementation of the ideas of paleo-routes for elementary and high school, emphasizing the importance of research in palaeontology and conservation sites with the assumption of an environmental education, thus enabling environments for alternative education.

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Este trabalho visa apresentar os procedimentos e os respectivos debates de práticas docentes exercidas no âmbito dos estágios supervisionados no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO, Campus de Irati-PR). As reflexões estão pautadas pela discussão do tema da agroecologia como uma possibilidade de debate no campo da educação geográfica. No texto debatemos aspectos conceituais da agroecologia, bem como suas possíveis relações com temas do repertório geográfico. Apresentamos dois relatos de práticas pedagógicas vinculadas aos estágios de docência. Como discussões, destacamos a imbricação entre a práxis do professor supervisor da universidade e do docente em formação; apontamos algumas dificuldades vivenciadas no cotidiano das práticas pedagógicas na escola, tais como, transposição didática, horários e recursos para as aulas. Também, destacamos as potencialidades para o debate das questões agroecológicas no ensino de Geografia numa perspectiva de trânsito, assim como, traçamos algumas críticas ao exclusivismo do temário transversal proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).