Este artigo discute o trabalho docente na educação básica pública brasileira, sob o viés da precarização e do empresariamento em curso, enfocando as formas de contratação temporária e eventual de professores, assim como as tendências de terceirização, pejotização e uberização, surgidas nos últimos anos. Apresenta análises de dados estatísticos de nível nacional e de documentos públicos e oficiais de Secretarias de Educação municipais e estaduais, bem como dialoga com outras pesquisas sobre a temática que permitiram situar tais contratações atípicas no bloco histórico neoliberal e no processo de empresariamento da educação. Evidencia que tal processo corrói a carreira docente, enfraquece a capacidade política coletiva dos professores e submete o docente a condições cada vez mais precárias de trabalho, promovendo sua desqualificação com vistas a sua requalificação dentro da lógica empresarial.

<p>O atual ensaio tem como objetivo tratar do papel que a escola exerce na formação ideológica das pessoas e da necessidade da construção do sujeito político. Para tal será discutido o posicionamento da escola e a conformação dos meios educacionais, refletindo a partir do movimento das ocupações escolares que ocorrem em 2015 no Brasil, e da Pedagogia Histórico-Crítica, mecanismos e possibilidades que podem contribuir para uma formação revolucionária. </p>

The present article identifies and summarizes the conflicts involving teaching work in the public education groups, with stocks market on the stock exchange [B]³, that work in Brazilian higher education: Ânima, Estácio, Kroton and Ser Educacional. Using a methodology for the analysis of social conflicts, this research focuses on existing conflicts in these teaching organizations that involve teachers and students. The survey was based on reports that mentioned the occurrence of conflicts in the organizations studied (2009-2018). In total, there were 102 reports reporting 56 conflicts. From this survey, it was possible to verify that teachers working in these groups deal with pedagogical reforms that favor online disciplines, overcrowding in classrooms, and dismissals. For the characterization of the educational groups the research used information from the Censo da Educação Superior, the electronic portal of the stock exchange, the websites of selected business groups, magazines and specialized newspapers. This investigation concludes that the analysis of these conflicts allows greater understanding of the changes coming from financial control of educational organizations.