Este estudo tem como objetivo investigar a aprendizagem de alunos do Ensino Médio sobre dificuldades no assunto Matrizes. A pesquisa aqui realizada se classifica como exploratória e descritiva quanto aos fins, e pesquisa bibliográfica e de campo quanto aos meios. Foi realizada inicialmente uma pesquisa bibliográfica, considerando-se que a partir das pesquisas e documentos já existentes sobre as dificuldades de aprendizagem nas aulas Matemática, mais especificamente no ensino de Matrizes foi possível contribuir no estudo aqui proposto. A pesquisa de campo foi realizada em uma sala de aula do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Abaetetuba. Para coleta de dados foi aplicado um questionário composto por 07 questões voltadas para as dificuldades de aprendizagem nas aulas de Matemática, enfocando o ensino de Matrizes. Para análise dos dados foi realizada uma abordagem quantitativa, utilizando, de estatística descritiva. No decorrer do estudo pretende-se destacar a complexidade do conteúdo sobre Matrizes e as dificuldades enfrentadas por muitos alunos, constatando-se que os alunos acreditam que a sequência didática pode melhorar seu desempenho na aprendizagem de Matrizes, destacando-se a necessidade de contextualizar a realidade dos mesmos.

Esse trabalho teve como objetivo realizar um estudo sobre a função quadrática com ênfase às aplicações cotidianas. Aborda-se no estudo dessa função a definição, discussões das raízes, estudo dos vértices, de máximos e mínimos. Procura-se investigar nas escolas Benvinda de Araújo Pontes e Basílio de Carvalho uma pesquisa de campo com questionários semiestruturados com perguntas quantitativas e qualitativas para constatar as metodologias de dois professores que ministram os conteúdos de função quadrática. Conclui-se a pesquisa considerando que os professores utilizam metodologias vinculadas ao cotidiano, inserindo recursos computacionais com aulas interativas aos educandos e que os professores acreditam que a escola representa um espaço crítico de direito onde o educando possa exercer a cidadania. Nesse sentido, os professores acreditam ainda que a escola deve oferecer a cada educando um lugar de oportunidades, proporcionando-lhes motivação, interesse por metodologias capazes de garantir a todos uma educação de qualidade.