ÖzetBu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin "öğretmen" kavramına ilişkin oluşturdukları metaforları toplamak ve toplanan metaforları çeşitli kategoriler altında sınıflandırarak ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyinde öğrencilerin "öğretmen" kavramını algılama biçimlerini ortaya koymaktır. Öğretmen ve öğrenci ilişkisi öğrencinin akademik ve sosyal gelişiminde önemlidir. Öğretmen ve öğrencinin birbirlerine yükledikleri anlamlar rolleri açısından açıklayıcı olabilir. Öğrencilerin de "öğretmen" kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla belirlemelerinin özellikle eğitimcilere önemli bilgiler ve perspektifler kazandıracağı düşünülmektedir. Araştırmanın verileri Samsun ilinde yer alan kamu ortaokulunda öğrenim gören 25 beşinci sınıf, 22 altıncı sınıf, 20 yedinci sınıf ve 24 sekizinci sınıf olmak üzere toplam 91 ortaokul öğrencisinden elde edilmiştir. Nitel araştırmada metafor yöntemi kullanılarak hazırlanan bu çalışmada katılımcı öğrencilere, "öğretmen………….gibidir; çünkü……….. yazılı olan yarı yapılandırılmış görüşme formları verilmiş ve buradan elde edilen ham veriler araştırmanın temel veri kaynağını oluşturmuştur. Verilerin analizi ve yorumlanmasında nitel veri çözümleme tekniklerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan 91 ortaokul öğrencisinin yazdıkları cümlelerden, toplam 38 geçerli metafor geliştirmiştir. Bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri bakımından incelenerek 6 farklı kavramsal kategori altında toplanarak incelenmiştir. AbstractThe aim of this research is to classify the metaphors of mıddle school students regarding "the teacher" concept under some categories and to reveal the perception of them in accordance with their grade level. The studentteacher relationship is important in both academic and social development of students. The roles that teachers and students attribute each other can be significant in terms of their roles. It is also significant to investigate the perception of students through determining metaphors of students regarding the concept of "the teacher" especially for the educators. The results of the study were obtained from 25 fifth grade, 22 sixth grade, 20 seventh grade and 24 eighth grade students summing up 91 middle school students in public secondary school in Samsun province. In this study which was prepared by metaphor method as a qualitative research, participant students were asked to fill written semi-structured forms as "teacher as/like.

This study, in which the distribution of the attainments of Turkey, Singapore, Hong Kong and Canada (Ontario) social studies curricula was aimed to be analysed according to the revised Bloom’s taxonomy, was designed with qualitative research. A document analysis technique, which is one of the qualitative research data collection techniques, was used in the research. The data source of the research consisted of the social studies curricula of the mentioned countries, and the frequency and percentage calculation was used to show the taxonomic distributions of attainments. According to the findings obtained in the study, it was determined that the majority of the attainments in all of the social studies curricula examined in the study were commonly at the conceptual knowledge dimension and understand cognitive process. It was also found out that the social studies curriculum of Canada and Singapore was the curricula with the highest level of objectives for the higher levels. Keywords: Social studies, curriculum, attainment, revised bloom’s taxonomy.

<p style="text-align: justify;">Citizenship is an act of being the ideal member of a society that “maintains and adapts to the culture of this society”, besides having a legal status with the duties and rights that the state imposes on the individual. This study aims to determine the citizenship perceptions of primary school teacher candidates and their ideal citizenship narratives.  The study was carried out according to the mixed research design. Three different measurement tools were used in the research and content analysis method was used for the analysis of data. According to the findings of the study, it was concluded that teacher candidates' perceptions of citizenship and ideal citizenship are similar. Accordingly, it was determined that they participated in the items related to traditional citizenship in the scales, and their perceptions of active/social citizenship were relatively low. It was also determined that all of the teacher candidates mentioned the courses they took during the university process in the differentiation of their ideal citizenship perceptions, and the ideal citizenship narratives were built on traditional citizenship as well as the perceptions of citizenship of the pre-service teachers.</p>

Özet. Bu araştırmanın amacı, özel öğretim kurumundaki sınıf öğretmenlerinin milli eğitim ideolojisini yeniden üretme pratiklerini araştırmaktır. Araştırma nitel olarak tasarlanmış ve okul etnografyasıyla saha araştırması yapılmıştır. Araştırma sahasını Ankara ilindeki bir özel öğretim kurumu oluşturmaktadır. Araştırma sahasında sekiz sınıf öğretmeni ile yapılan derinlemesine görüşmeler, sekiz sınıf öğretmeninin derslerine ve zümre toplantılarına yönelik gözlemler ve dokümanlardan veriler toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz ve içerik analizi teknikleriyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları problem cümlesine bağlı olarak belirlenen temalar, kategoriler ve kodlar çerçevesinde verilmiştir. Araştırmanın sonunda elde edilen verilerden ulaşılan sonuçlar, sınıf öğretmenleri ideoloji kavramını siyasi düşünce kategorisi içerisinde Kemalizm, milliyetçilik ve muhafazakârlık ideolojisi açısından doğrudan üretirken, liberalizm ve neoliberalizm ideolojilerini dolaylı yoldan üretmektedirler. Sınıf öğretmenlerinin eğitim-öğretim uygulamalarının yeniden üretim sürecinde üst yapı olarak bakanlık ve kurum önemli rol oynamaktadır. Eğitim-öğretim uygulamaları örtük programın okul iklimi boyutunda kurumun eğitim felsefesinde beklentilerle ortaya koyduğu Atatürkçülüğü ve yaşam becerilerine vurgu yapan değerleri içermektedir. Sınıf iklimi açısından da eğitim-öğretim uygulamaları kurumun ilerlemeciliğe dayanan liberalizme yönelik öğeler içermektedir. İnformal kuralların ideolojik yansıması öğretmen ve öğrenci açısından iki boyutta değerlendirilebilir. Öğretmen açısından öncelikler bağlamında neoliberalizmin rekabet, paylaşım, hesapverebilirlik, güven boyutları ön plana çıkarken öğrenci açısından Atatürkçülük, milliyetçi ve muhafazakâr ideolojinin göstergelerine rastlanmaktadır.

In this study to demonstrate primary school teachers' employment process and their first year teaching in private educational organizations is aimed. The major employer of primary school teachers is public schools that are funded by state. There will be a gap between grade inflation and employment rate when all of the teacher candidates claim to be appointed to public schools. Hence private educational organizations provide alternative career opportunities for teacher candidates. Qualitative methods will be used in this study to display real evidence from the eyes of teachers and also principals. The data have been obtained through documents and interview techniques. After the data have been collected, descriptive analysis has been used. The findings of the study were given within the frame of themes and codes which were determined based on the problem statement. The first theme, career was presented in the context of choosing sector, recruitment and selecting process, professional development, leave the profession. The second theme, factors affecting first years' success was explained in the context of teaching factors, consistency and skills focus. The third theme was presented in a category of pressure, workload, complaining psychological and physical exhaustion, flexible working conditions.