The aim of this research is to examine the image of women in the life science textbooks of the early republican period. In this study, the answer to the question “Are there differences in terms of gender roles in the texts and images of life science textbooks in Turkey” will be sought. For this purpose, the life knowledge textbooks that have been taught in primary schools will be analyzed. The textbooks carry the social, political, economic, and cultural characteristics of the period in which they were written. The textbooks prepared according to the curriculum, which serve the ideological and cultural reproduction of society as a set of knowledge and values, are one of the most important tools by which norms and fictions related to gender roles are transmitted. Therefore, the analysis of textbooks is important for deciphering the explicit and implicit messages conveyed about the concept of gender. The main reason for choosing this textbook is that the content of the life science textbook consists of topics that directly affect the process of socialization of the individual and their perception of gender. This study has a qualitative research pattern. The data will be collected through document review and analyzed using content analysis. Document analysis is a qualitative research method that is used to analyze the content of written documents rigorously and systematically; and is a systematic method used to examine and evaluate all documents, including printed and electronic materials. Content analysis covers texts such as oral statements, explanations, written books, magazines, novels, story archives, and nonverbal constructions. The basic process of content analysis is to collect similar data under certain themes and interpret these data by editing them in a way that the reader can understand. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. Özet Bu araştırmanın amacı hayat bilgisi ders kitaplarında kadın imgesini incelemektir. Bu çalışmada, “Türkiye’de hayat bilgisi ders kitaplarının metinlerinde ve görsellerinde kadın/erkek imajında toplumsal cinsiyet rolleri açısından farklılıklar var mıdır” sorusuna cevap aranacaktır. Bu amaç doğrultusunda, ilkokullarda okutulmuş olan hayat bilgisi ders kitapları analiz edilecektir. Ders kitapları, yazılmış oldukları dönemin sosyal, siyasal, ekonomik ve kültürel özelliklerini de taşırlar. Bilgi ve değerler seti olarak toplumun ideolojik ve kültürel yeniden üretimine hizmet eden müfredata göre hazırlanan ders kitapları toplumsal cinsiyet rolleri ile ilgili normların ve kurguların aktarıldığı en önemli araçlardan biridir. Bu nedenle, ders kitaplarının analizi toplumsal cinsiyet kavramı konusunda aktarılan açık ve örtük mesajları deşifre etmek açısından önemlidir. Bu ders kitabının seçilmesindeki temel neden, hayat bilgisi ders kitabının içeriğinin, bireyin toplumsallaşma sürecini ve cinsiyet algısını doğrudan etkileyen konulardan meydana gelmesidir. Bu çalışma nitel bir araştırma desenine sahiptir. Veriler doküman incelemesi yoluyla toplanacak ve içerik analizi kullanılarak çözümlenecektir. Doküman analizi, yazılı belgelerin içeriğini titizlikle ve sistematik olarak analiz etmek için kullanılan bir nitel araştırma yöntemidir. Doküman analizi, basılı ve elektronik materyaller olmak üzere tüm belgeleri incelemek ve değerlendirmek için kullanılan sistemli bir yöntemdir. İçerik analizi, dille inşa edilen sözlü beyanlar, açıklamalar, yazılı kitap, dergi, roman, hikâye arşiv ve sözsüz yapılar gibi metinleri konu edinir. İçerik analizinde temel işlem birbirine benzer verileri belirli temalar altında toplayarak bu verileri okuyucunun anlayabileceği biçimde düzenleyerek yorumlamaktır.

The purpose of this research is to examine the image of women in “The Civics Book for Turkish Children”, which was written for the fifth grade civics course of primary school and taught since the academic year 1931-1932. This study has a qualitative research model. The data were collected through document review and analyzed using content analysis. The book was examined with the document analysis technique and all the images related to “woman” were noted in both the texts and images and marked by coloring on the screen. In the second reading, meticulous encodings were made and expressions with temporary theme names were classified according to their similarities, adhering to their essence. The form of expression of each content was concluded with the decision of four researchers. At this stage, direct phrases appropriate to each of the themes were determined in order to further elaborate on or support the theme. In the texts and visuals of the textbook “The Civics Book for Turkish Children”, the image of women was shaped according to the social and political structure of the period, and an attempt was made to reflect the role of women in the atmosphere of that period. This situation has parallels with the evaluation results encountered in the research literature related to textbooks and children's books. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. Özet Bu araştırmanın amacı ilkokul beşinci sınıf yurt bilgisi dersleri için yazılmış ve 1931-1932 öğretim yılından itibaren beşinci sınıflarda okutulmuş olan “Türk Yavrularına Yurt Bilgisi” kitabında kadın imgesini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmış ve içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Kitap doküman analizi tekniği ile incelenmiş ve “kadın” ile ilgili tüm görseller hem metinlerde hem de görsellerde not edilmiş ve ekranda renklendirilerek işaretlenmiştir. İkinci okumada titizlikle kodlamalar yapılmış ve özlerine bağlı kalarak benzerliklerine göre geçici tema adlarına sahip ifadeler sınıflandırılmıştır. Her bir içeriğin ifade biçimi dört araştırmacının kararı ile sonuçlandırılmıştır. Bu aşamada, temayı daha da detaylandırmak veya desteklemek için temaların her birine uygun doğrudan ifadeler belirlenmiştir.  “Türk Çocukları için Yurttaşlık Kitabı” ders kitabının metin ve görsellerinde kadın imajı dönemin sosyal ve politik yapısına göre şekillenmiş ve o dönemin atmosferinde kadının rolünü yansıtmaya çalışılmıştır. Bu durum ders kitapları ve çocuk kitapları ile ilgili araştırma literatüründe karşılaşılan değerlendirme sonuçlarıyla paraleldir.

This study aims to examine the relationship between aesthetic and sociological imagination within the framework of the characteristics of visual forms (art/media images) in the environment of contemporary visual culture and to make a theoretical assessment of the importance of these imagery structures in art and art education. These assessments were carried out from a perspective based on the relationship between art and society. As a result of these assessments, it was found that the relationship between aesthetic and sociological imagination is intertwined within the scope of the production, distribution, and consumption processes of visual forms in the postmodern process, and in parallel with this situation, the importance of teaching activities and curriculum arrangements for the integration of both imagination structures in art education has been encountered. It has been understood that pedagogical activities focused on developing sociological imagination will provide a sociological perspective to the aesthetic imagination of individuals; thus, it will help to provide a conscious way of thinking about the cultural and social characteristics of visual forms.

No abstract

1 Eylül 1939 tarihinde Hitler Almanyası’nın Polonya’yı işgal etmesiyle başlayan İkinci Dünya Savaşı her yönüyle yıkıma neden olmuştur. Avrupa başta olmak üzere dünyanın çoğu yerinde kanlı geçen bu savaşta Türkiye tarafsız kalmıştır. Türkiye’nin bu tarafsızlığı ona askeri kayıp yaşatmazken büyük ekonomik kayıplar yaşatmıştır. Savaş nedenle genç nüfusunu üretimde çeken Türkiye, bunları silahaltına almıştır. Bir milyondan fazla genç erkeğin silahaltına alınması ülkede üretim sıkıntısı yaşatmış ve bu da 1942 yılından itibaren bir katılığına neden olmuştur. Böylece bu sıkıntılı yıllarda halkın temel gıda ihtiyacını stoklayan karaborsacılar büyük servetlere sahip olmuşlardır. Karaborsacılığın bu denli yaygınlaşması üzerine Başbakan Şükrü Saraçoğlu, bu yolla zengin olan kişilerin tespit edilmesi için emir vermiştir. Bu kişilerin tespit edilmesiyle birlikte 12 Kasım 1942 yılında Varlık Vergisi devreye konulmuş ve bu vergiyle karaborsacılıktan zengin olan kişilerden ağır vergiler alınmaya başlanmıştır. 114.368 kişiye uygulanan bu verginin ödeme süresi kısa tutulmuş ve vergi borcunu bu süre içerisinde ödemeyen mükellefler bedeni işlerde çalıştırılmışlardır.