The inclusion of people with disabilities in the school environment has become a major challenge for teachers, as this process of inclusion of students requires the construction of new teaching proposals, and the performance of teachers with a different look in the classroom. being the facilitating agent of the teaching-learning process. In view of this factual framework, the present work aims to evaluate the level of preparation and knowledge of the teacher in the process of inclusion of deaf students in the classroom. Thus, we established the Edson High School Technical and Integral School as a research field. Luiz Cavalcante de Gouvêa located in the municipality of Iguatu Ceará, is considered a “B” type school with 396 students enrolled in the 1st to 3rd grades of high school, with 10 classes working full time. We opted for this school, because it counts on its clientele, deaf students included, being this the main reason of the research. It is noted that the teachers' knowledge of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) is 67% satisfactory to do a good job with the deaf students enrolled. Given these results, for these students to be included, it is necessary to use pedagogical strategies for satisfactory learning to occur.

This research investigated the teaching of chemistry teaching, in the context of using experimental activities as a teaching and learning tool in high school chemistry classes. It aims to contribute to the positive performance of students in the 3rd year of high school, through practical classes. The research methodology is characterized as basic, quantitative, exploratory, and hypothetical-deductive, running through the descriptive character, involving an action research. The study was developed with 30 students from the 3rd year of high school at a high school located in the municipality of Iguatu / CE. The main results were: 47% of students have greater difficulty in interpreting chemistry questions, 48% of students prefer the methodology used by the teacher in the classroom as the participatory one, 83% of students affirm that practical laboratory classes help the relationship a lot theory and practice for establishing knowledge in the discipline of chemistry, 100% of the students affirmed the positive contribution of the classes taught by the trainees to learning. In this context, this research suggests that there are challenges that must be faced by the teacher and that the teacher should always look for ways to motivate and attract students' attention to the contents seen in the classroom. Thus, it can be concluded that there is a positive effect of performing experimental activities as a teaching and learning tool in high school chemistry classes.

Nas principais cidades brasileiras é comum a existência de áreas de risco de deslizamentos e erosões de encostas. No entanto, o processo tem sido cada vez mais frequente em cidades do interior. É o que foi constatado no município de Porteiras, no Ceará. Nesta localidade, uma encosta de declividade pouco acentuada tem ocupada em seu topo um reservatório de distribuição de água e no seu entorno há moradias que se encontram em situação de risco. Este trabalho traz resultados de um estudo sobre as características geotécnicas do solo desta área. Para tal, foram coletadas amostras e realizados ensaios laboratório. Os resultados dos ensaios revelaram que o solo é predominantemente arenoso, com plasticidade média, baixo índice de desagregação e comportamento não dispersivo. Quando saturado o solo apresenta coesão nula e ângulo de atrito de valor baixo. Através do estudo pode-se concluir que o solo tem alta suscetibilidade à erosão tornando necessária a implantação de medidas para controle dos processos erosivos, como plantio de vegetação da área e instalações de sistemas de drenagens, além de implantação de estruturas de contenções e monitoramento para impedir o avanço das construções e cortes na base do talude.

O objetivo neste estudo é avaliar a condição da gestão integrada de resíduos sólidos em municípios da região do  Centro-Sul do Ceará, por meio da utilização do Índice da Condição de Gestão de Resíduos Atualizado (ICGRA). Este índice foi desenvolvido com 62 indicadores dispostos em quatro itens: características do sistema, planejamento do sistema, condições operacionais e alinhamento da gestão à Política Nacional de Resíduos Sólidos e novas técnicas. O percurso metodológico foi realizado mediante aplicação da planilha do ICGRA a cada um dos municípios estudados (Iguatu, Jucás, Cariús, Saboeiro e Quixelô). Para isto, foram realizadas visitas de campo nos municípios, entrevistas com os gestores responsáveis pela gestão dos resíduos sólidos e consultas às publicações disponíveis, à legislação e normativos. A partir dos resultados obtidos, verificou-se que as condições dos sistemas de gestão integrada dos resíduos sólidos dos municípios estudados foram classificadas como Gestão Inadequada, tendo o não atendimento à diretrizes estabelecidas pela Política Nacional de Resíduos Sólidos e as inadequadas condições operacionais como os principais fatores que comprometeram a qualidade dos referidos sistemas. verificou-se que os desafios ainda são grandes, no que se refere a coleta seletiva, apenas o município de Jucás implementou parcialmente este tipo de coleta. Também foi constatado que nenhum dos municípios pesquisados possuía uma política pública voltada para a avaliação das potencialidades e das fragilidades dos seus sistemas de gestão de resíduos sólidos, o que dificultava o diagnóstico por parte dos gestores e, em consequência, o planejamento e execução das intervenções públicas mais urgentes.