The article considers the main ways of using information technologies in education (creation of information environments in each educational institution. The factors without which the modern implementation of educational information technologies is impossible are singled out. The purposes of using e-learning, blended learning, and ways of monitoring education using computer testing are revealed. Emphasis is placed on the most effective means of educational multimedia systems in classes (automated learning systems; computer simulators; multimedia presentations; educational films; video demonstrations, etc.). The stages of teacher preparation for classes using computer technologies are singled out and their significance during classes is substantiated, the main functions in the system of training students who perform modern information technologies, the main directions of using information technologies in education, pedagogical conditions for effective introduction into the educational process of information technologies, the main goals of training specialists, which are achieved in the process of applying information technologies.

The problem of distance learning in practice arose in Ukraine over the last period, when quarantine measures were introduced due to the spread of COVID-19. After the announcement by the government and the relevant state institutions of compulsory distance learning, teachers faced real problems in the implementation of this form of education, which require urgent consideration and resolution. And although distance learning has become an integral part of the daily life of most students during quarantine, it does not meet the requirements of the modern information society. These facts explain the relevance of this study. The purpose of this paper is to analyse and generalise the present state of distance learning in Ukraine in general and in terms of language study, including English. The present state of distance learning in Ukraine and the prospects for its development are determined using theoretical analysis, synthesis, comparison, individualisation and generalisation. Distance learning can be a powerful tool for everyone who wants to learn foreign languages and an effective means of expanding the creative potential of students.

Олександра Божок, кандидат педагогічних наук, доцент Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова ORCID ID 0000-0002-0961-9008 Валентин Златніков, кандидат педагогічних наук, доцент, Військовий інститут Київського національного університету імені Тараса Шевченка ORCID ID 0000-0001-7019-9551 УПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ В ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ВИЩОЇ ШКОЛИ У статті розкрито поняття компетентнісного підходу в контексті підготовки фахівців іноземних мов, вказано на види та його особливості. Сучасною парадигмою вищої професійної освіти визнано компетентнісний підхід як один із напрямів оновлення професійної освіти, покликаний розв'язувати суперечності між потребами суспільної практики в компетентних фахівцях та можливостями змісту й методів забезпечення їхньої підготовки. Ключові слова: компетентність; компетентнісний підхід; фахівець іноземної мови (англійська); педагогічні умови; професійна компетенція. Постановка проблеми. Проблема компетентності особистості взагалі та професійної зокрема зумовлює впровадження в освіту компетентнісного підходу. Згідно з Національним освітнім глосарієм під компетентнісним підходом розуміють визначення результатів навчання у школі й ВНЗ через їх опис у поняттях компетентностей, тобто динамічного поєднання знань, умінь, навичок, здатностей, особистісних якостей та ефективної продуктивної діяльності тощо. Мета статті. Для з'ясування сутності поняття «компетентнісний підхід» визначимо зміст «підходу». У науковій літературі поняття «підхід» тлумачиться двоякоз позиції об'єкта, що досліджується, і з погляду загальної стратегії діяльності. Сутність його розкривається через розуміння як кута зору, сукупності принципів, що визначають мету і зміст роботи, або як пізнавального засобу, методу, інструменту пізнання та способу перетворення дійсності. У педагогічних наукових виданнях поняття «підхід» розглядається як «…сукупність прийомів, способів впливу на будь-кого, будь-що, при вивченні будь-чого. Підхід охоплює сукупність ідей, концепцій, розпоряджень, що визначають спосіб розгляду й конструювання дидактичних об'єктів, до яких відносять процес навчання та його складові: мету, зміст навчання, методи, форми процесу навчання, показники результативності» [2, 151]. Методи дослідження. У нашій статті ми дотримувалися теоретичних методів дослідження, а саме: ретроспективний, проблемно-цільовий та SUMMARY Oleksandra Bozhok, The providing of the Competence Approach in the High School Educational SpaceIntroduction. The term Competence Approach is defined in the article in the context of the specialists' training of the foreign language knowledge and its peculiarities.Purpose. In order to define the term "competence approach" we released the content of the meaning "approach" as it is. The essence of this definition is in the context of the numeral approaches, the ways to influence on the members of the educational process. It also includes the ideas, concepts, contests of the didactical objects. Thus the process of the studying relates to the didactical issues.Methods. In our articl...

At the present stage of expanding international contacts in various fields of activity for students it is becoming increasinglyimportant to expand their knowledge of languages outside of everyday foreign language (English). Learning foreign languages hasa number of benefits, including facilitating effective communication and building partnerships, business and military relationships with people from other countries/cultures. Since there are a number of factors that affect the effective acquisition of a foreign language in the context of bilin gualism, modern methods of teaching foreign languages have their own characteristics, considering the target areas and standards. There are many approaches to foreign language teaching developed at the end of the last centurythat have become widely used in teaching foreign languages for special purposes in higher education at the present stage of learning. The range of teaching methods varies depending on which aspects of language acquisition they emphasize – from teaching grammar to the lexicographic component of modern English-language culture of business and professional communication, which are seen as an element of communication skills of young military and civilian professionals [1]. As there is a wide range of different approaches and methods of teaching a foreign language for professional purposes used in lessons, the question will be whether there is evidence that some methods are more effective in acquiring and maintaining acquired skills. The article presents practical recommendations for motivating students to free oral/written communication in a foreign language, taking into account professional needs; the sequence of stages at which new programs for studying a foreign language of special purpose are logically executed, and also offers concerning a vocabulary is provided. The article evaluates and analyzes the latest trends in the methodology of teaching foreign languages, which provides a basis for effective study of a foreign language for professional purposes, taking into account the communicative orientation military, business and professional communication.