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O presente trabalho consiste em uma revisão sistemática de literatura, realizada nas bases de busca do Portal de Periódicos CAPES com o intuito de responder a seguinte questão de investigação: como a temática indígena tem sido abordada no ensino de Ciências na educação básica no Brasil? Para realizar a presente pesquisa, considerou-se um recorte temporal de 18 anos, a fim de compreender como a temática estava sendo abordada antes e depois da promulgação da lei de nº 11.645 de 2008. Neste artigo, foram estabelecidas as estratégias de busca, os critérios de elegibilidade, inclusão, avaliação da qualidade dos estudos, a seleção dos estudos, a extração dos dados e análise dos resultados, sendo realizada por meio da síntese textual narrativa. A busca resultou em uma quantidade de oito manuscritos, dos quais três foram excluídos da análise e cinco foram submetidos à análise e discussão dos dados. Por meio da leitura e análise dos manuscritos encontrados na base de busca, foi possível concluir que a temática indígena vem sendo progressivamente abordada no ensino de Ciências e que os estudos analisados apresentaram limitações quanto ao ensino de Química no Ensino Médio.

IntroduçãoA falta de professores de algumas áreas específicas no Brasil tem se tornado motivo de preocupação, cada vez menos jovens optam pelos cursos de licenciatura no país, um problema que pode ter sido gerado por diversas causas, dentre elas: a falta de informação sobre a profissão, a ideia fixa que há baixa remuneração, a falta de atratividade, e o mais importante a falta de incentivo por inúmeros sujeitos influentes no cotidiano desse educando (PEREIRA, 1999). A desvalorização da profissão se dá pela nova concepção de mundo, de homem, a formulação das políticas públicas e também as leis do mercado em vigor (FACCI, 2004). Segundo Sacristán e Gómez (1998, p. 63) é a escola o elemento principal para orientação nos processos educativos, é através dela que se promove o incentivo, estimulo, a compreensão, o raciocínio, que favorecem uma reconstrução de conceitos nos alunos. O presente trabalho se justifica por esclarecer sobre a profissão de professor, atuando como um papel incentivador, com iniciativa de retirada de dúvidas sobre a mesma, ainda sim na sondagem de como o oficio tem sido considerado atualmente e por fim entender o porquê cada vez menos as licenciaturas não são tão almejadas. -OCDE (2006), que contém dados de diversos países, nos revela que no Brasil a uma grande escassez na formação de professores em algumas áreas, má qualidade na formação e abandono do curso, dados que preocupam bastante no que diz respeito a educação brasileira. Se analisarmos, a Fundamentação Teórica De acordo com o Relatório da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico

ResumoA temática indígena começou a ser considerada objeto de estudo, nos parâmetros curriculares brasileiros, recentemente. Desde o ano de 2008, tem se discutido a possibilidade de incluir a temática em sala de aula e como contemplar outras áreas do conhecimento que não sejam as estabelecidas pela legislação (Educação Artística, Literatura e História brasileira). Nesta perspectiva, esta oficina temática propõe inserir no ensino de Ciências conhecimentos que remetem a cultura indígena, possibilitando que por meio da abordagem conceitual de tintas, os estudantes desenvolvam saberes científicos e culturais. A oficina temática foi desenvolvida com estudantes do nono ano do ensino fundamental, com duração de 4 horas aula, com o objetivo de abordar os conceitos científicos contextualizados com a temática "indígena". Dessa forma, os estudantes puderem por meio de uma atividade experimental, confeccionar tintas, com pigmentos naturais oriundos do saber indígena e aplicar em telas para pinturas, bem como reconhecer os conceitos científicos envolvidos na atividade.Palavras-chave: Temática, Tintas, Ensino de Ciências e Cultura Indígena. AbstractThe indigenous thematic began to be considered object of study, in the Brazilian curricular parameters, recently. Since 2008, it has been discussed the possibility of including the thematic in the classroom and how to contemplate other areas of knowledge that are not

IntroduçãoA disciplina de Química compõe a Base Nacional Comum das matrizes curriculares dos estabelecimentos que ofertam Ensino Médio, geralmente é inserida na vida do aluno, somente na adolescência e o acompanha por todo ensino médio (RIBEIRO et, al.2014).A Química é rotulada pela a maioria dos alunos como uma disciplina complexa e de difícil compreensão. Desta situação resulta um grande desinteresse e até uma rejeição pela Química, por parte da maioria dos alunos (KRÜGER, 1990).Apresentar aos alunos diferentes formas de promover a aprendizagem é mostrar que a química esta em seu cotidiano. Assim o professor pode usar desse meio para aproximar aluno e conteúdo. Buscar novas metodologias é melhorar o elo entre conhecimento e aprendizagem (VANUCHI et, al.2014).Diante das afirmações anteriores, fica evidente que no ensino de ciências, a experimentação pode ser uma estratégia eficiente para demonstrar os conteúdos trabalhados e para resolução de problemas reais que permite um ensino contextualizado (SILVA, 2014).Neste contexto surge a possibilidade da exposição dos conceitos químicos nas feiras agropecuárias, sendo em questão a EXPOJIPA, Exposição Agropecuária de Ji-Paraná -RO, evento do agronegócio da região, onde existe a exposição de animais, produções industriais e do agronegócio, eventos culturais e de entretenimentos. A EXPOJIPA acontece anualmente no mês de Julho de cada ano, recebe um publico estimado de 300 mil pessoas, sendo este bem diversificado.Está feira encontra-se em sua 36 ª edição e que ultimamente tem aberto espaço para atividades na área da educação, onde foi introduzida a ideia de exposição de experimentos na área de química.