RESUMOEste estudo intenciona perceber como o professor expressa a natureza da atividade de extensão em seus projetos, usando como parâmetro de análise a aproximação e o distanciamento da potência da extensão universitária como dispositivo formativo inspirado na práxis. Como campo empírico, foram utilizadas propostas de ações extensionistas apresentadas por professores no cenário formativo da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, por meio do edital de carga horária do ano de 2016. Foram selecionadas 14% das propostas aprovadas em 2016, nas quais analisaram-se os itens: indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão; natureza e avaliação da extensão. Constatou-se a importância de um diálogo formativo que viabilize a discussão do conceito de extensão na perspectiva de ampliação dos sentidos, para uma (trans) formação em devir de uma postura docente implicada com a formação dialógica, por meio de saberes plurais que perpassam a vida dentro fora da Universidade.Palavras chave: extensão universitária; epistemologia; formação humana. ABSTRACTThis study aims at analysing how teachers express the nature of the extension activity in their projects, using the approaching and distancing of the university extension potential as an education device inspired in the praxis as a parameter of analysis. The empirical field comprised the extension actions proposed by teachers in the education scenery of the State University of Rio Grande do Norte, through the workload notice for 2016. 14% of the proposals approved in 2016 were selected, in which the items below were analysed: the inextricable connection between teaching-research-extension and the extension nature and evaluation. The importance of a formative dialogue which enables the discussion of the concept of

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This work addresses the use of mobile technologies in Basic Education. They are increasingly present in children, teenagers and young people's daily lives. The objective is to map some academic works related to this topic. Therefore, State of the Art research was used as methodology; and the data was constituted from research and information taken from the Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), from the Revista Novas Tecnologias na Educação (RENOTE), and from the Annals of the 1st, 2nd and 3rd Simpósio Nacional de Tecnologias Digitais na Educação (SNTDE). On databases, these following descriptors were used: “mobile technologies”, “mobile technology”, “mobile devices”, “mobile device”, “mobile learning” and “mobile education”. Taking into account that mobile technologies include several types of devices, among them, cell phones, tablets and notebooks, some works were identified that deal with this term comprehensively, not only one of the particular devices. After applying a delimited selection in each one database, 19 works were found: 5 dissertations and 14 scientific articles. Some categories were identified in these works, such as: research objectives, methodological approach and pedagogical practices. The researched works used a qualitative methodological approach. Most of the pedagogical practices were focused on Elementary Education.

Neste estudo descritivo e qualitativo, analisamos dezesseis trabalhos do Banco de teses e dissertações da CAPES acessíveis na Plataforma Sucupira que atendiam a temática da heteronormatividade na educação básica. No Brasil, concentra-se o maior número de crimes de homotransfobia do mundo. A superação desta realidade aponta para o respeito às diversidades de gênero, ainda frágeis nas práticas de ensino, principalmente - à luz de nossas reflexões - na educação infantil. Mesmo com a supressão dos temas transversais sobre diversidade sexual no currículo, acreditamos que retrocessos e avanços são inerentes à dinâmica das relações de ensino e aprendizado, tendo como resultado o inédito respeito e emancipação das diversidades de gênero.