El objetivo de este artículo de investigación es el de analizar el nivel de comprensión lectora de los docentes de la unidad educativa Arupos, periodo 2023. La interrogante de investigación es la siguiente ¿Cuáles el nivel de comprensión lectora de los docentes de la unidad educativa Arupos, periodo 2023? El enfoque de la investigación es cuantitativo, que emerge del paradigma positivista, que visualice la realidad tal y como es, precisa y objetiva. El enfoque cuantitativo se basa en analizar datos de forma cuantificable, es decir numérica. El nivel de investigación es no experimental, porque no se manipula ninguna variable, sino que se establecen indicadores precisos para el estudio. Los resultados aseveran que el 60% tiene grado/nivel de compresión lectora de los docentes que tiene un Excelente nivel de compresión lectora (Todas las respuestas correctas), el 20% tiene  un Muy buen Nivel de compresión lectora (6 repuestas correctas), el 15% tiene un buen Nivel de compresión lectora (5 respuestas correctas), el 5% tiene un regular Nivel de compresión lectora (4 respuestas correctas), el 5% tiene un deficiente nivel de compresión lectora (3 o menos respuestas correctas). Las conclusiones señalan que al analizar el nivel de comprensión lectora de los docentes de la Unidad Educativa Arupos, periodo 2023, se halló que más de la mayoría de los docentes tienen una compresión lectora excelente, esto docentes pueden deducir, interpretar, elegir y seleccionar respuestas correctas en un determinado tiempo (3min), lo que deja ver que estos docentes son asiduos en la lectura, y que lo reflejan en la selección de respuestas correctas en un tiempo preciso.

El propósito de esta investigación es determinar el nivel de correlación que existe entre la gerencia y los procesos administrativos en las instituciones educativas públicas venezolanas. Desde el punto de vista metodológico la investigación es de carácter descriptivo bajo un enfoque cuantitativo correlacional, se emplea un diseño de campo, Y se toma como muestra a vender docentes de diferentes instituciones educativas del país, El proceso de análisis se basa en el análisis de correlación de Pearson r. Los resultados indica que el nivel de correlación entre las variables gerencia y procesos administrativos es de r: 0,048117069, lo que significa que tiene una correlación positiva muy débil (Casi nula), sin embargo están asociadas en sentido directo, es decir que la gerencia tiene una relación muy significativa con los procesos administrativos en las instituciones públicas educativas de Venezuela. Las conclusiones señalan que en es importante señalar  que la gerencia es la base fundamental de todos los procesos de gestión que se realizan en una inclusión educativa. Una gerencia basada en procesos ortodoxos y anticuados será una herencia que no producirá cambios en el tiempo para una institución educativa, de tal manera que se torna importante a nivel gerencial cambiar la respectiva y el enfoque gerencial para generar una transformación en cambio sustancial a nivel organizacional y estructural en una Institución  educativa. Drucker (1973), indica que para poder sobrevivir y prosperar, toda organización debe convertirse en un agente de cambio. La manera más efectiva y eficaz de manejar el cambio es crearlo, pero la experiencia ha demostrado que insertar innovaciones en nos da buenos resultados.

El propósito principal de esta investigación se basa en Develar los aspectos vinculados al Liderazgo directivo para las transformaciones contemporáneas en las instituciones educativas secundarias.  Este estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, la investigación de tipo descriptiva, el diseño de investigación es de campo y se toman 3 informantes docentes de la unidad educativa. Los resultados aseveran que el modelo de institución educativa que se adapta a las trasformaciones contemporáneas o en la actualidad debe fomentar la participación del colectivo para instaurar mejoras, y abordar las necesidades del colectivo para optimizara procesos de gestión dentro del entorno escolar. Las conclusiones señalan que para que el Liderazgo directivo fomente una gestión del liderazgo directivo de calidad en la institución es menester propiciar la participación conjunta en la toma de decisiones dentro del a institución educativa, y a su vez, que el liderazgo directivo sea democrático dentro de la institución.  Esto es determinare porque el liderazgo directivo cumple un papel protagónico para fusionar y consensuar los intereses y necesidades de los integrantes de la institución educativa la cual dirige convirtiéndolas en esfuerzos colectivos ya que entre los desafíos más retadores es el unificar intereses ya que el personal que lo integra no siempre tiene el compromiso y no asume los retos de manera colectiva.

This study examinates the used of narrative strategies by 35 teachers in eight elementary schools in Quito. From a methodological standpoint, the investigation is descriptive in nature, with a field design and a quantitative focus, as well as data collection techniques such as using a questionnaire and data analysis techniques such as descriptive statistic. A quantitative survey was administered to the subjects. According to the results, most of the investigated used oral and written reports as teaching strategies. Despite the contributions of narrative to the development of oral expression, communication, and the production of short text, a significant proportion of the population does not use it. Taking all the preceding into consideration, it is concluded that there is a limited used of narrative as teaching strategy for the snivel element in the context under investigation. It results in limiting the development of oral expression and other communication skills during an early stage.

El propósito de esta revisión bibliográfica es analizar los aspectos de la detección temprana de trastornos y alteraciones del desarrollo en la población infantil.  Desde el punto de vista metodológico, en la revisión se emplea un diseño bibliográfico, el tipo de investigación es descriptiva, y como técnica de análisis de información se emplea el análisis de contenido. Los resultados permiten entrever  que es necesario emplear el método de atención temprana como acción preventiva, ya que por medio de este factor de diagnóstico se podrá atajar con tiempo las anomalías que presenten los niños con trastorno de orden neurológico, psicológico y emocional. Es necesario que los padres otorguen una información precisa y veraz a los médicos especialistas y educadores, una información basada en el desarrollo prenatal, es decir, en la gestación de la madre, una información basada en los hábitos alimenticios y enfermedades genéticas que la madre pueda tener. Las conclusiones aseveran que los mecanismos de atención y prevención pueden ser la terapia preventiva, el estudio a través de cuestionarios científicos, el estudio a través de expertos, donde se pueden apreciar los principales síntomas de un trastorno que el niño pueda padecer, y muy ligada a través de los estímulos, y la estimulación temprana  de dicho trastorno, y por ello  lograr adaptar los estímulos, las terapias y los mecanismos de ayuda al entorno del niño es el objetivo de la atención temprana.