: El establecimiento de compañías bananeras en Costa Rica trajo fuentes de empleo y mejoras infraestructura, pero también problemas sociales, destrucción de bosques, erosión del suelo y contaminación de ríos y quebradas. La erosión en bananales puede verse disminuida con prácticas de cobertura vegetal. Aquí analizamos el efecto de la planta arvense Geophila macropoda (oreja de ratón) en la erosión en Guápiles, Costa Rica. Elegimos tres clases de suelos I, II y III cubiertos con oreja de ratón y sin ella. Entre junio y agosto de 2012 se realizaron mediciones periódicas una vez por semana, abarcando periodos de baja, media y alta precipitación. Encontramos que la erosión aumenta con la precipitación y que en todos los suelos la cobertura de G. macropoda redujo la erosión.

Uso del Sistema de Información Geográfica y líquenes para mapear la contaminación del aire en una ciudad tropical: San José, Costa Rica. There are no studies of air pollution bio-indicators based on Geographic Information Systems (GIS) for Costa Rica. In this study we present the results of a project that analyzed tree trunk lichens as bioindicators of air pollution in 40 urban parks located along the passage of wind through the city of San Jose in 2008 and 2009. The data were processed with GIS and are presented in an easy to understand color coded isoline map. Our results are consistent with the generally accepted view that lichens respond to the movement of air masses, decreasing their cover in the polluted areas. Furthermore, lichen cover matched the concentration of atmospheric nitrogen oxides from a previous study of the same area. Our maps should be incorporated to urban regulatory plans for the city of San José to zone the location of schools, hospitals and other facilities in need of clean air and to inexpensively assess the risk for breast cancer and respiratory diseases in several neighborhoods throughout the city.

El esfuerzo que se dio luego de la Segunda Guerra Mundial por alfabetizar a la población mundial, estuvo acompañado de estudios sobre cómo se aprende a leer y cómo se puede aprovechar la fisiología de la lectura para optimizar el aprendizaje a partir de libros de texto. Tras llegarse a una serie de conclusiones sobre la relación entre características tipográficas (i.e. tipos de letra y su distribución en el papel) y legibilidad, como que lectores inexpertos se benefician de letras grandes y que el efecto de espaciamiento de letras y ancho de párrafos es mínimo (Richaudeau 1981), el interés en el tema disminuyó.Sin embargo, el estudio de la fisiología de la lectura revivió a fines del siglo XX con la generalización del uso de computadoras, lo que llevó a estudiar los efectos de las características tipográficas sobre la lectura usando pantallas electrónicas en lugar de tinta sobre papel (Wang et al. 2007).Experimentos con lectores de diversas edades usando tamaños de letra de 2 a 16 puntos presentados en pantallas, halló poca mejora en la legibilidad si se aumentaba el tamaño de letra más allá de los 6 puntos, aunque si se le preguntaba a las personas cuáles letras les resultaban más cómodas para leer, respondieron principalmente que eran las de 8 a 12 puntos (Darroch et al. 2005). En experimentos con lectura en pantalla, pruebas con tamaños de letra desde 10 hasta 13 puntos hallaron que en tamaños superiores a 7,8 puntos no hay mejora en la rapidez de lectura (Wang et al. 2007).En el caso de personas con capacidad visual disminuida también existe alguna información sobre el efecto de la tipografía en la lectura. Por ejemplo, un experimento con letras de varios tamaños (10-16 puntos) y tipos (Foundry Form Sans; Helvética, Tiresias y Times New Roman), así ABSTRACT Effect of the typography and paragraph presentation of printed textbooks, on distance learning in adults. The effect of graphic presentation of texts on legibility has been studied, but its effect on learning is virtually unknown. We applied a control text and two treatments (variations in paragraphs and typography) to 169 students (67% women) selected through a random process from a population of 2692 students from a freshmen's course at the State Distance University in San José, Costa Rica, in 2008. The information in the texts was new to the students. After 15 days allowed to study the texts, the students presented a written exam and completed an illustrated survey about paragraph and font characteristics that they preferred when studying. Neither the font nor the presentation of the paragraphs, or the sex of the students, had an effect on exam grade. The survey indicated that there is a subjective preference for 12-point Arial font, normal spacing between letters, single spacing between lines, page numbers located on page side, white background for text, titles in bold, and inclusion of subtitles, summary, highlighted key ideas, important words highlighted in bold, space to hand-write notes, and images printed in color. The font and paragraph presenta...

Valeriana prionophylla (Valerianaceae) phenology in Costa Rican paramo. Valeriana prionophylla (Valerianaceae) is a medicinal plant used primarily to treat nervous disorders and respiratory problems. In Costa Rica it is found at 2 800-3 700 meters over sea level in Central Pacific Conservation Area and “Amistad Pacifica” Conservation Areas as well. Due to its medicinal importance, there has been various analysis done regarding its phenological aspects in wild populations.  Two plots of 88m2 were observed, and from December 2010 to September 2012 the phenological elements associated with their growth and spread were studied monthly. It was found that between May and September an asynchronous phenological behavior took place between plants and phenophases: floral tube, flower bud, unfertilized flowers, fertilized flowers and seeds. Exist a positive relation between precipitation and unfertilized flower (p=0.657) and fertilized flower (p=0.641). The appearance of the first phenological stage, the floral tube, matches with the beginning of the rainy season in the area. Only has one phenological period during the year.

El propósito es brindar elementos teórico-prácticos para la discusión, a lo interno de la UNED y a lo externo, acerca de los fundamentos que deben caracterizar a un modelo pedagógico de educación a distancia centrado en el estudiante. Se plantean apuntes teóricos que respaldan la necesidad social de la educación a distancia y focaliza su atención en la responsabilidad que se le atribuye al estudiante como centro del modelo pedagógico de la UNED, así como el lugar de privilegio del texto impreso como mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia. Se ofrece una propuesta de competencias de los mediadores pedagógicos en un aprendizaje mediatizado en la educación a distancia.