La revisión bibliográfica relacionada con la importancia de la Planeación estratégica en las empresas durante el presente siglo, comienza por describir su definición y una breve historia de la misma, que va desde la edad antigua hasta nuestros días; son expuestos y otros mencionados algunos modelos de investigadores del tema , se revisa lo relacionado con la Administración estratégica donde se describe el análisis que debe realizar la alta gerencia para lograr los objetivos o metas de la empresa; finalmente se enuncian las tres fases de dicha preparación.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), implica la incorporación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, de un rol diferente, tanto del estudiante como del docente. Particular interés adquiere la necesidad de reprogramar desde una perspectiva interdisciplinar las funciones del estudiante como constructor de su aprendizaje; además, de entrenarse en situaciones similares a la realidad, con métodos y técnicas de aprendizaje, que permita desarrollar su capacidad y competencias en trabajo autónomo. Así mismo, en desarrollar habilidades para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. Esta nueva visión amplía el horizonte y los alcances de cada estudiante, estimula su desempeño, consolida su nivel de competencias, a través de la responsabilidad que introduce dada la toma de decisiones ante diversas situaciones dentro del proyecto, El objetivo de esta investigación fue precisar la influencia del aprendizaje, basado en proyectos en el desarrollo de las actividades interdisciplinarias de los estudiantes del subnivel elemental. El método empleado fue descriptivo, con diseño no experimental, sustentado en un enfoque metodológico mixto cuali-cuantitativo, La técnica aplicada fue la encuesta y la observación en la clase virtual, por medio de la plataforma Microsoft Teams. Los resultados muestran que los docentes utilizan diferentes recursos digitales que son aplicados conjuntamente con la pedagogía del docente. Se concluye, que el aprendizaje basado en proyectos (ABP) permite tener un aprendizaje activo, dinámico, cooperativo siendo el estudiante el actor de su propio aprendizaje con la guía del docente.

<p style="text-align: justify;">Las extensiones universitarias permiten a las universidades y escuelas politécnicas ecuatorianas llegar a territorios con educación de tercer nivel donde sus sedes no lo hacen. La gestión administrativa es vital para el desarrollo de cualquier empresa sea está pública o privada, educativa o comercial. Escudero (2011, pág. 41) presentó los cuatro elementos importantes que están relacionados con la gestión administrativa: planeación, organización, dirección y control o evaluación. La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, posee tres extensiones universitarias en Chone, El Carmen y Bahía Caráquez, los resultados presentados a través de la aplicación de una entrevista al Coordinador Académico de las extensiones, se centran en realizar una descripción de las dimensiones administrativas, las mejoras que aun se necesitan para poseer una extensión idónea a la realidad de los cantones a los que pertenecen.</p>

Con este trabajo se pretende determinar de qué manera influye el interés en el aprendizaje del nivel cognoscitivo de los estudiantes de la Unidad Educativa Dr. Odilón Gómez Andrade del cantón Chone. Este estudio es de tipo correlacional explicativo, inductivo y deductivo, mismo que es utilizado para exponer las analogías y correlaciones, se respalda en un enfoque multimodal o mixto (cualitativo y cuantitativo). La técnica de recolección de información fue un test aplicado a los 54 estudiantes del subnivel medio de la institución involucrada. Los resultados dan cuenta de que ante la acelerada producción de saberes, los estudiantes manifestaron tener entusiasmo al realizar las tareas y terminarlas con la misma actitud, lo cual estimula al docente a practicar gradualmente el uso de la motivación para fomentar participaciones, pero estableciendo el respeto mediante el turno, aceptando los diferentes criterios del grupo y manteniendo el orden. Esto deja claro los cambios entre la escuela antigua y la escuela nueva. Puede concluirse que el Ministerio de Educación a más de generar demandas de conocimientos, también deben capacitar a sus profesionales para que estén preparados frente a diferentes problemáticas sociales y de cognición individual de cada estudiante, ya que ellos proceden de diferentes contextos sociales y familiares. El interés deberá ser uno de los elementos que el docente innovará, mediante varias opciones que lo generen dentro del aula de clase, para que así los estudiantes ganen un nivel cognoscitivo más efectivo en la etapa escolar, para su preparación académica y el desarrollo social.

Como educadores a veces resulta difícil realizar adaptaciones curriculares a las asignaturas para lograr la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. En este artículo se reflexiona acerca de los fundamentos teóricos de partida a considerar para el abordaje del tema de las adaptaciones curriculares aplicadas en el aprendizaje del idioma inglés para estudiantes con discapacidad auditiva. Se asume como posición metodológica un enfoque cualitativo con un diseño no experimental y alcance de una investigación exploratoria e interpretativa, basada en la revisión documental. Los resultados más importantes demuestran la falta de capacitación de los docentes en materia de adaptaciones curriculares para atender a niños con necesidades educativas especiales auditivas en  el área de inglés, lo cual se evidencia en el grado de incertidumbre frente al hecho de tener que atender a estudiantes con discapacidad auditiva en el aula y al desconocimiento de las metodología para afrontar los requerimientos educativos que demandan dichos estudiantes, es por ello que se deben promover acciones que permitan la formación de los docentes en lo atinente a la realización de modificaciones o adaptaciones curriculares que coadyuven a la promoción de una educación igualitaria e inclusiva.