Olympism is a philosophy of life idealized by Pierre de Coubertin, whose principle was the search for values through sport. From the Coubertin's vision, the Olympic Education was structured and could be applied to disseminate such values, whose role is to enable the student to construct their conscience as an autonomous instance of reflection and, the sport, potentiates the discussion of values and exercises human relationships. This paper aims to describe what are the best and worst moments by students after a competition. Twenty-four students (7 to 11 years old), both sexes, members of the dodgeball team of a public school. Results: Best moments: 54,16% related to the team's victory, 41,66% to personal success and 4.1% to moments with friends. Worst moments: 29.16% related to defeat, 37.5% to personal failures, 20.83% to personal perceptions, 8.3% to a wrong referee's choice and, to 4.16%, there was no worse time. It is concluded that, although this Olympic Education proposal enhance ethical conduct and the development of values, victory/defeat still emerge as the main concerns of the team. This leads to the search for other strategies to renew possible social representations about the competition and sport in general. SIGNIFICADOS DE COMPETIR: OS MÚLTIPLOS ENTENDIMENTOS DA EXPERIÊNCIA NO CAMPEONATO ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTALResumo -Olimpismo é uma filosofia de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cujo princípio era a busca de valores através do esporte. A partir da visão de Coubertin, a Educação Olímpica foi estruturada e poderia ser aplicada para disseminar tais valores, cujo papel é capacitar o aluno a construir sua consciência como instância autônoma de reflexão e, o esporte, potencializar a discussão de valores e exercitar relações humanas. . Este artigo tem como objetivo descrever quais são os melhores e piores momentos dos estudantes após uma competição. Vinte e quatro alunos (7 a 11 anos), ambos os sexos, integrantes da equipe de queimada de uma escola pública. Resultados: Melhores momentos: 54,16% relacionados à vitória da equipe, 41,66% ao sucesso pessoal e 4,1% a momentos com amigos. Piores momentos: 29,16% relacionados a derrota, 37,5% a falhas pessoais, 20,83% a percepções pessoais, 8,3% à escolha de um árbitro errado e, a 4,16%, não houve pior momento. Conclui-se que, embora esta proposta de Educação Olímpica aumente a conduta ética e o desenvolvimento de valores, a vitória / derrota ainda emergem como as principais preocupações da equipe. Isso leva à busca de outras estratégias para renovar possíveis representações sociais sobre a competição e o esporte em geral.Palavras-chave: Educação Olímpica; representações sociais; valores; esporte; competição. SIGNIFICADOS DE COMPETIR: LA COMPRENSIÓN MÚLTIPLE DE LA EXPERIENCIA DEL CAMPEONATO ENTRE LOS ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIAResumen -El olimpismo es una filosofía de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cuyo principio era la búsqueda de valores a través del deporte. Desde la visión de Coubertin, la Educación Olímpica se estructuró y se...

Resumo -Este estudo pretende observar no ambiente de prática do surfe, entendido como uma manifestação da cultura corporal de movimento, nas configurações desde o lazer ao esporte de rendimento, a possibilidade e potência do desenvolvimento de elementos da educação não formal. Para tal objetivo foi utilizado a aplicação do conceito metodológico das Narrativa Biográficas em participantes do Projeto Social Surf e Stand Up Paddle para Todos, fundado em 2009, na cidade de Caraguatatubalitoral norte do estado de São Paulo, onde foram obtidos o registro da narrativa do Prof. Luciano Sant'annaidealizador do projeto. A narrativa analisada por este estudo ainda é composta pelo relato de um aluno, que por ventura esteve presente no momento do registro e participou da composição dos dados ao legitimar a narrativa de seu professor. Os elementos analisados das narrativas biográficas deste professor e seu aluno, nos sugerem que a prática do surfe contém potenciais além da dimensão esportiva, relacionada ao alto rendimento, pois, também pode ser abordado como instrumento pedagógico e espaço de interação social, permitindo aos seus praticantes momentos que podem congregar prazer, aprendizado, e a excelência do corpo em movimento em suas diversas configurações de prática; lazer, saúde e qualidade de vida, competitiva, e profissional.