Resumo -No ambiente escolar, os valores humanos se manifestam na rotina diária e mensurá-los é um desafio e um dilema. No entanto, o novo documento norteador da educação no Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) demanda que as habilidades socioemocionais sejam consideradas no processo de ensino e aprendizagem. São poucos os instrumentos capazes de avaliar a relação entre o esporte, a educação e os valores olímpicos, que são, no limite, valores humanos. O objetivo deste estudo foi observar as respostas de alunos a respeito dos valores humanos e estimar evidências de validade e precisão da Escala de Educação e Valores Olímpicos (EEVO-15). Participaram deste estudo 138 alunos com idade entre sete e 14 anos (10±1,23), 68 meninas (49,3%) e 70 meninos (50,7%), com aulas regulares de educação física, em duas escolas públicas da Grande São Paulo, Brasil. A Análise Fatorial Confirmatória apresentou a estrutura interna composta por três fatores, com alfas de Cronbach de 0,70 e 0,64 e 0,67, respectivamente. Apenas no fator F1, associado a amizade, houve diferença estatisticamente significativa com a variável sexo, porém, nos demais fatores as meninas também apresentaram, em média, respostas mais elevadas. No grupo de meninas verificou-se que, com o aumento da idade, a pontuação no amizade aumenta e a pontuação média no fator autogestão das emoções diminui. A EEVO-15 apresentou resultados psicométricos iniciais satisfatórios, mas sugere-se ajustes e novos estudos. Ao final, considera-se que a avaliação pode ser um instrumento relevante para o professor trilhar novos rumos de atuação com alunos, além da necessidade de medir a abrangência alcançada com atividades que estimulem os valores em ações de esporte.

Olympism is a philosophy of life idealized by Pierre de Coubertin, whose principle was the search for values through sport. From the Coubertin's vision, the Olympic Education was structured and could be applied to disseminate such values, whose role is to enable the student to construct their conscience as an autonomous instance of reflection and, the sport, potentiates the discussion of values and exercises human relationships. This paper aims to describe what are the best and worst moments by students after a competition. Twenty-four students (7 to 11 years old), both sexes, members of the dodgeball team of a public school. Results: Best moments: 54,16% related to the team's victory, 41,66% to personal success and 4.1% to moments with friends. Worst moments: 29.16% related to defeat, 37.5% to personal failures, 20.83% to personal perceptions, 8.3% to a wrong referee's choice and, to 4.16%, there was no worse time. It is concluded that, although this Olympic Education proposal enhance ethical conduct and the development of values, victory/defeat still emerge as the main concerns of the team. This leads to the search for other strategies to renew possible social representations about the competition and sport in general. SIGNIFICADOS DE COMPETIR: OS MÚLTIPLOS ENTENDIMENTOS DA EXPERIÊNCIA NO CAMPEONATO ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTALResumo -Olimpismo é uma filosofia de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cujo princípio era a busca de valores através do esporte. A partir da visão de Coubertin, a Educação Olímpica foi estruturada e poderia ser aplicada para disseminar tais valores, cujo papel é capacitar o aluno a construir sua consciência como instância autônoma de reflexão e, o esporte, potencializar a discussão de valores e exercitar relações humanas. . Este artigo tem como objetivo descrever quais são os melhores e piores momentos dos estudantes após uma competição. Vinte e quatro alunos (7 a 11 anos), ambos os sexos, integrantes da equipe de queimada de uma escola pública. Resultados: Melhores momentos: 54,16% relacionados à vitória da equipe, 41,66% ao sucesso pessoal e 4,1% a momentos com amigos. Piores momentos: 29,16% relacionados a derrota, 37,5% a falhas pessoais, 20,83% a percepções pessoais, 8,3% à escolha de um árbitro errado e, a 4,16%, não houve pior momento. Conclui-se que, embora esta proposta de Educação Olímpica aumente a conduta ética e o desenvolvimento de valores, a vitória / derrota ainda emergem como as principais preocupações da equipe. Isso leva à busca de outras estratégias para renovar possíveis representações sociais sobre a competição e o esporte em geral.Palavras-chave: Educação Olímpica; representações sociais; valores; esporte; competição. SIGNIFICADOS DE COMPETIR: LA COMPRENSIÓN MÚLTIPLE DE LA EXPERIENCIA DEL CAMPEONATO ENTRE LOS ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIAResumen -El olimpismo es una filosofía de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cuyo principio era la búsqueda de valores a través del deporte. Desde la visión de Coubertin, la Educación Olímpica se estructuró y se...