El razonamiento moral, elemento de la competencia ética: dilemas reales e hipotéticos en la formación inicial del profesorado de Secundaria en MéxicoThe moral reasoning, an ethical competence element: real and hypothetical dilemmas in the initial training of secondary school teachers in Mexico Marcela HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, Virginia GONZÁLEZ ORNELAS y Miguel PÉREZ FERRA Escuela Normal Superior de Michoacán. México.Universidad de Jaén ResumenEl objetivo del presente texto es la indagación del razonamiento moral en el profesorado de secundaria como un elemento de la competencia ética. Se realizó con dilemas morales hipotéticos (analizados y probados previamente para su validación y cuya fiabilidad se obtuvo a través del alfa de Cronbach) y con dilemas reales. Se aplicó a 264 profesores, miembros de la comunidad académica de la Escuela Normal Superior de Michoacán, México. Se analizó a través del programa estadístico Aquad 6. Entre los descubrimientos se encuentra una presencia mayoritaria de conflictos entre las normas éticas interpersonales con las normas de conformidad social y con las normas institucionales particulares. También que la justicia y la protección contra daños a los alumnos son valores presentes en los dilemas reales y una prevalencia en el razonamiento convencional de los profesores. Palabras clave: moral, ética profesional, valores, formación profesional, profesión docente, competencias. AbstractThe main objective of the study is to enquire Secondary Education Teachers moral reasoning as a component of the ethical competency. The instruments used were hypothetical dilemmas (pretested for validity and reliability with the Cronbach´s Alpha) and real dilemmas. The research sample consisted in 264 teachers, members of the 'Escuela Normal Superior de Michoacán' México. The analysis was made with the statistical program Aquad 6. Among the findings of the study, a larger presence of conflicts between interpersonal ethic rules with social acceptance and with particular institution rules was found. Justice and protection against harm conducted to students were found to be values present in real dilemmas as well as prevalent in the conventional reasoning amongst teachers. Keywords: moral, professional ethics, values, professional training, teaching profession, competences.Marcela Hernández et al. El razonamiento moral, elemento de la competencia… 184 Revista Complutense de EducaciónVol. 26 Núm. 1 (2015) 183-202El quehacer del profesorado tiene una fuerte connotación ética. Atendiendo a esta idea, han surgido distintos programas de formación de docentes que consideran la necesidad de potenciar la competencia ética en los educadores; ejemplo es el Programa vigente para la Formación de Profesores de Secundaria en México. En el mencionado Programa (Secretaría de Educación Pública, 2000) al aludir al perfil de egreso, se aborda, entre otras, la siguiente competencia:Asumir, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanid...

El artículo se enfoca en estudiar la orientación de la actuación moral de los normalistas en México. Se analiza la percepción sobre la incidencia de actitudes ligadas al desarrollo de valores en estudiantes de título de grado de maestros de la Escuela Normal Superior de Michoacán (México). Con una muestra de 287 normalistas se realizó un estudio descriptivo-inferencial, de carácter transversal, con validez y fiabilidad que aportó garantía de confiabilidad al instrumento. La indagación reveló la estrecha vinculación entre la acción, las actitudes y los valores. También mostró el sentido de compromiso ético y necesidad de acoger a los menores, pero no determinado por un sentido ético definido por la realidad ontológica, sino por la realidad “ética” determinada por vanguardias sociales del momento. Se observaron diferencias significativas atendiendo a la edad, respecto a la importancia de la creatividad, acompañamiento de los alumnos o los compromisos que define el sentido ético. Se concluye en el papel relevante de la actitud como refuerzo del ejercicio del juicio moral docente, así como la necesidad de fortalecer el reconocimiento del rol social y ético de los educadores en la sociedad en la que se desenvuelven.

RESUMEN: Este estudio se centró en el análisis de la ética profesional del profesorado. Se considera importante ésta debido a que la docencia es en sí una actividad ética, pues incide en toda la persona del educando al favorecer que éste sea, paulatinamente, un sujeto más pleno. Para tener un acercamiento a la ética profesional se estudiaron dos elementos relacionados: las actitudes y el razonamiento moral. Se realizó un estudio de caso, ubicado en México, en la Escuela Normal Superior de Michoacán (ENSM), institución de formación inicial, pero que también acoge a maestros en servicio para estudios 18

Resumen En un contexto de incertidumbre y fuertes cambios en el ámbito educativo derivados de la crisis sanitaria internacional producida por la Covid-19, este estudio tuvo como objetivo desvelar las representaciones sociales del docente derivadas del discurso del periódico digital de mayor difusión en España durante la pandemia. El método utilizado fue el análisis del discurso con notas de la teoría fundamentada, desde una lógica inductiva. Se analizaron 247 noticias relativas a la figura docente publicadas por el periódico digital español El País . Este se seleccionó por ser el diario de mayor difusión en la fecha del estudio. Los resultados mostraron once representaciones sociales del docente coexistentes en el discurso de la prensa. Estas se organizaron en seis conceptos emergentes relativos al discurso analizado: Resiliencia (resilientes), Innovación (innovadores versus tradicionales), Implicación (implicados versus desmotivados), Experticia (expertos versus en formación), Reconocimiento (reconocidos versus sin reconocimiento), Situación laboral (beneficiados versus precarios). Las conclusiones indican que el discurso mediático crea una imagen polifacética del docente, marcada por la resiliencia. Durante la pandemia, el rol resiliente en el profesional docente es reconocido y a la vez demandado por la prensa analizada. Este rol se perfila como imprescindible para la adaptación a una nueva realidad educativa mediada por la tecnología.