Although there has been a significant study of remittances sent by migrants to their origin countries, reverse economic flows originating from sending contexts have so far received little attention. This paper shows that Ecuadorian migrants living in Europe use financial support from their relatives and their own economic resources from their origin country deriving from the renting of their properties, and to a lesser extent other sources. Financial means from Ecuador are used to ensure various transnational social protection needs both in Europe and in Ecuador, mostly by long‐settled economic migrants. Such arrangements emerged for 21 out of the total 63 transnational families considered in our study, investigated through a multi‐sited ethnography with a partially matched sample, conducted in 2015–2016 in Spain, England, and Ecuador. These unusual economic flows reflect an indirect reciprocity system of mutual responsibilities operating over large time frames and sometimes involve emotional discomfort and relational dissonances.

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Revue européenne des migrations internationales vol. 34 -n°4 | 2018École et migration L'école, une ressource pour les populations migrantes. Regards croisés de l'institution et des parents d'élèves dans le centre-ville de Marseille

En France, la mixité sociale est au coeur des politiques de renouvellement urbain qui visent à créer les conditions d’une coexistence plus équilibrée entre populations issues de différentes catégories sociales, comme des politiques scolaires visant à introduire plus de mixité sociale dans les établissements publics, pour permettre une meilleure égalité des chances à l’école. Cet article interroge les effets de ces politiques à Marseille, historiquement caractérisée par une forte ségrégation sociospatiale nord-sud, à partir d’enquêtes relatives aux mutations de quartiers en renouvellement urbain. L’analyse de bases de données du rectorat, doublée d’entretiens auprès des acteurs éducatifs, met en évidence les logiques à l’oeuvre en matière de choix de scolarisation. Les résultats montrent que la mixité résidentielle statistique, directement liée aux opérations d’aménagement qui ont contribué à une diversification sociale, peine à se traduire dans la réalité des pratiques scolaires, où l’on observe des pratiques de contournement des établissements de proximité. Les établissements publics ont du mal à diversifier le profil de leurs élèves, à moins de s’engager dans des stratégies de filières sélectives qui déplacent la ségrégation au sein des établissements. Les établissements privés restent quant à eux les principaux refuges des nouveaux résidents, issus des classes moyennes et supérieures, dans des logiques de reproduction sociale d’un entre-soi.