Загвязинский Владимир ИльичАннотация. Цель статьи -показать, что в современных рыночных ус-ловиях необходимо сохранять гуманистические ценностно-ориентационные установки отечественного образования, чтобы не допустить его сползания на позиции утилитаристских, быстро достижимых, но недолгосрочных выгод.Теоретическая значимость работы. Автор подчеркивает значение фор-мирования идеала -гармоничного развития личности -и коллекивистских начал для раскрытия потенциала каждого школьника, студента, рабочего, специа-листа; делает акцент на потребности стимулирующего, а не строго регламен-тированного управления образованием.Доказывается, что копирование западного образца последовательной ин-дивидуализации образования без сохранения коллективистского начала не-приемлемо ни в обучении, ни тем более в воспитательном процессе.В более общем, стратегическом ракурсе речь идет о паритете решения про-блем экономики и социальной сферы. С данными проблемами невозможно спра-виться без поддержки и развития системы образования и прежде всего -воспита-ния, особенно в периоды экономических кризисов и стагнации, когда для обеспе-чения выхода из кризисного состояния необходимы опережающая подготовка и рациональное использование кадров, метко именуемых человеческим капиталом.Практическая значимость. Показаны резервы и положительные тен-денции в развитии образования, прежде всего элитного, а также образова-1 Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научно-го фонда в рамках проекта «Формирование практикоориентированной исследова-тельской деятельности педагога в многоуровневом университетском образовании» (регистрационный номер НИОКР 114071440036)

Загвязинский Владимир ИльичОбщая неудовлетворенность качеством и результатами исследователь-ской работы в сфере образования и педагогики в последнее десятилетие во многом обусловлена не только недостаточным уровнем методологической культуры соискателей ученых степеней и исследователей-практиков, но и их неумением выбрать адекватную целям, задачам и замыслу работы технологию процедуры исследования. Этой проблеме и посвящена настоящая статья.Методы. В работе использованы методы анализа, синтеза, идеализа-ции, обобщения авторского опыта, конкретизации и моделирования.Результаты и научная новизна. Представлена выработанная на основе многолетнего опыта Тюменской научно-педагогической школы и оправдав-шая себя на практике общая технология научного поиска в сфере образова-ния. Имеется в виду не жесткая технология алгоритмического типа, которая вряд ли полезна в работах творческого характера, а технология рамочная, оп-ределяющая целесообразную организацию, последовательность этапов работы и соответствующее их содержание. Описаны составляющие технологии: само-определение исследователя или исследовательского коллектива на основе соз-дания и утверждения развернутого проекта всех процедур поиска; постанов-ка вопросов о первоначальном выделении проблемы, ведущей идеи, замысла-способа ее реализации; выполнение проекта, его констатирующей и преобра-зующей части, исследовательских процедур (основной этап); подведение ито-гов, обобщение сделанного, написание текста отчетных документов, подго-1 Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научно-го фонда в рамках проекта «Формирование практикоориентированной исследова-тельской деятельности педагога в многоуровневом университетском образовании» (регистрационный номер НИОКР 114071440036).2 См. «Образование и наука» № 8 (117), 10 (119), 2014.

Загвязинский Владимир ИльичМетоды: анализ и обобщение ситуации, сложившейся в отечественном образовании и педагогической науке в последние четверть века.В статье доказывается, что невысокая востребованность результатов педагогических исследований обусловлена не только полной подчиненностью науки ведомственным интересам и запросам, неспособностью и нежеланием чиновников от науки прислушаться к мнению и выводам ученых, но и невы-соким качеством заметно увеличившегося потока диссертационных работ и публикаций, авторы которых стремятся избегать острых, социально значи-мых проблем.Теоретики не слишком активно выступают против засилья формализма, мелочной чиновничьей опеки, бумажно-компьютерной отчетности. В резуль-тате страдает и практика -много утеряно в воспитательном плане, в качестве подготовки квалифицированных инженерных и рабочих кадров, знаний по естественно-научным дисциплинам; утрачено лидирующее положение рос-сийского образования в мировом рейтинге относительно развития творческих способностей подрастающего поколения. Под лозунгом «оптимизации» прини-маются непродуманные решения с непросчитанными рисками, ориентиро-ванные на призрачные сиюминутные выгоды и не учитывающие отсрочен-ных социальных эффектов.1 Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научно-го фонда в рамках проекта «Формирование практикоориентированной исследова-тельской деятельности педагога в многоуровневом университетском образовании» (регистрационный номер НИОКР 114071440036).