Malus's law states that the intensity of light after passing through two polarizers is proportional to the square of the cosine of the angle between the polarizers. We present a simple setup demonstrating this law. The novelty of our work is that we use a multi-turn potentiometer mechanically linked to one of the polarizers to measure the polarizer's rotation angle while keeping the other polarizer fixed. Both the potentiometer and light sensor used to measure the transmitted light intensity are connected to an Arduino board so that the intensity of light is measured as a function of the rotation angle.

O presente artigo apresenta uma análise das intervenções realizadas com Professores de Física, em Formação Inicial na disciplina intitulada Práticas de Ensino de Física. As ações pautaram-se em uma perspectiva Giroux-CTS, cujo objetivo foi superar o caráter tradicional e reproducionista atribuído, pelos licenciandos, ao ensino de Física, caracterizado como uma situação-limite. As intervenções discutidas ancoraram-se nos Três Momentos Pedagógicos e, assim, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos e funcionários da universidade, com um especialista em fontes de energia renovável e dois deputados estaduais, para quem foi entregue uma carta reivindicatória, com a solicitação de melhores condições para a sociedade, no que se refere ao tema energia e suas relações educacionais. O estudo teve como base a metodologia de pesquisa participante e os dados foram analisados via Análise Textual Discursiva (ATD), que deram origem há duas categorias finais, intituladas: “A Formação Científica Crítica como meio para promover o empoderamento” e “O enfrentamento para a busca de superação de uma situação-limite: potencialidades da articulação Giroux-CTS”. A análise realizada permitiu concluir que a articulação Giroux-CTS apresenta potencialidades para o enfrentamento de uma situação-limite e possibilita um ensino transformador, graças a participação ativa e crítica dos estudantes. No entanto, algumas limitações restringiram o processo formativo dos licenciandos, como a falta de tempo para explorar e analisar o desenvolvimento dosestudantes, que possuem uma forte crença construída, ao longo da história escolar, em um viés tradicional e reproducionista de ensino.

We present a semi-quantitative approach to visualize graphically Faraday's induction law. Using an Arduino board, we can measure both the magnetic field inside a coil and the electromotive force. When we move a magnet close to the coil, it is possible to see on a graph that the electromotive force rises when the magnetic flux changes.

In this manuscript, we present a collection of papers, published in different journals, that show the use of the Arduino board in physics. Arduino is used, in most cases, to automate or collect data from experiments in many fields. Here we summarized the manuscripts, by year of publication, field, language, and source, giving to the reader a source of references in the area.

We propose an apparatus that emulates the experiment used by Geiger and Marsden in 1913 to investigate alpha particles (Rutherford) scattering. Using a widely available fused deposition modelling 3D-printer, we built a compartmented and easily assembled educational instrument. The whole apparatus is composed of a 3D-printed chamber and an electronic box. The chamber emulates the alpha particle source, the gold or aluminum foil, and the Geiger detector, which permits a real interaction by the students with the experiment simulating the real one. The electronic box has an Arduino board inside, which is responsible for simulating the particle count as a function of the scattering angle. The results obtained for gold and aluminium are similar to those found using a commercial apparatus. This low-cost didactic apparatus can be mimicked or improved from a source archive (both 3D model and Arduino project), which may help spread chemistry and physics concepts in a ludic but effective applied point of view.