The lexical knowledge of students of Spanish is related with the global knowledge of language of students in Spanish and in English (Chávez, 2017a forthcoming;Fairclough, 2009;Rodrigo, 2009) as well as with reading comprehension (Velásquez, 2015). Other researchers have also proposed that Spanish instructors should use more time in class teaching vocabulary based on the student's level of knowledge (Fairclough & Belpoliti, 2015;Waldvogel, 2016). In the present study, we analyze the lexical knowledge of students of Spanish as second language classes (L2) at the college level. It is based in the lexical threshold theory. The instruments are a lexical multiple choice exam, a cloze test activity and a survey for the instructor. Its methodology follows Chávez (2017a forthcoming), Ramirez (2009) andRodrigo (2009). This study follows the recommendations of the doctoral dissertation in Chávez (2017a forthcoming) and it is done as a pilot study. The results demonstrate a positive Pearson correlation between the lexical exam and the cloze test activity of r=.762. They also show a varied lexical knowledge of the participants as found in previous studies (Velásquez, 2015; Fairclough, 2013;Fairclough & Ramírez, 2009) and a lower level of lexical knowledge when compared to students of heritage languages classes 1 (HL) (Chávez, 2017a forthcoming).Keywords: lexical knowledge, vocabulary, Spanish as L2, Spanish as a HL, Spanish in the US, assessment Resumen:Se considera que el conocimiento léxicoestá relacionado con el conocimiento global del lenguaje de los estudiantes en español y en inglés (Chávez, 2017a en proceso;Fairclough, 2009;Rodrigo, 2009) así como también con la comprensión lectora (Velásquez, 2015). Otros investigadores también proponen que deberíamos usar más tiempo en clase enseñando vocabulario en clase dependiendo del nivel del conocimiento (Fairclough & Belpoliti, 2015;Waldvogel, 2016). En la presente investigación analizamos el conocimiento léxico de los estudiantes de español como segunda lengua (L2) a nivel universitario. Se basa en la teoría del umbral léxico. Los instrumentos usados son: un examen léxico de opción múltiple, una actividad cloze test y una encuesta del profesorado. La metodología sigue parcialmente a Chávez (2017 en proceso), Fairclough y Ramírez (2009) y Rodrigo (2009). Este estudio se hizo como un estudio piloto siguiendo las recomendaciones de la tesis doctoral de Chávez (2017a en proceso). Los resultados generales muestran una correlación positiva mediana entre el examen léxico y la actividad cloze test de r=.762. Los resultados también muestran un conocimiento léxico variado como en estudios previos (Velásquez, 2015; Fairclough, 2013;Fairclough & Ramírez, 2009) y un nivel léxico bajo al compararse con los estudiantes de español como lengua de herencia 1 (HL) (Chávez, 2017a en proceso). Palabras Clave:conocimiento léxico, vocabulario, español como L2, español como LH, español en EEUU, evaluación

Literacy workstations in language arts classes have been used for at least two decades in grades K-12 as valuable teaching resources, but their implementation is more limited at the college level (Chavez, 2019a). Currently, there is more research at the elementary classroom, followed by middle school, high school and college level. There is also some research about workstations in the job place. However, there is still debate on whether or not language arts workstations are helpful or not in language classes (Hampton et. al, 2015; Reese, 2011). This work supports the first theory and provides a guide of how to create Spanish language arts workstations. The workstations included use the four modes of language: listening, speaking, reading and writing as recommended by Carreira (2012). The results support a correlation between workstations and high academic success rate and high attendance rate among other results.

ResumenEn el presente trabajo se incluyen 25 sugerencias para mejorar el estatus subordinado del español en Estados Unidos y en Texas basadas en el censo y otras investigaciones. Primero se presentan datos sobre los hispanos y el español en Estados Unidos según Hernández-Nieto y Gutiérrez (2017) y otros autores. Los temas incluidos son: la población latina, el uso del español, su nivel educativo y económico, su situación política, la enseñanza del español entre otros temas. Segundo, se presenta información sobre los hispanos y el español en Texas siguiendo al modelo de Hernández-Nieto y Gutiérrez (2017). Tercero, se presentan veinticinco pautas para mejorar la situación del español subordinado en Texas y en EEUU basadas en investigaciones previas. Cinco recomendaciones incluyen: mejorar y ampliar los eventos en español académicos, mejorar y ampliar el desarrollo profesional del profesorado de español en todos los niveles, mejorar y ampliar el currículo de las clases de español en todos los niveles, mejorar y ampliar el acceso y la calidad de la educación de los estudiantes hispanos en los colegios y las universidades y mejorar y ampliar el acceso del alfabetismo y recursos para los padres y familias hispanas entre otras recomendaciones Palabras clave: español de Estados Unidos, latinos, hispanos, español, enseñanza de español, lingüística aplicada Introducción

As research has improved regarding Spanish in the US, its research regarding the lexicon and the lexical assessments of students of Spanish as a second language (L2) and as a heritage language (HL), also has improved specially during the last three decades (Chávez, 2017 forthcoming). In this descriptive work, we present several research results for the Spanish lexicon, as a L2 and as HL, for lexical exams and for teaching lexical items or lexicon. The overall results show that the HL students have higher lexical levels than HL students due to several variables including gender, socioeconomic status, reading and Spanish use at home among others. However, according to several researchers, they still have several limitations and variations. Finally, we present a tentative guideline to improve the lexical assessments in Spanish as a L2 and as a HL based on previous research.