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The symptoms' heterogeneity of people with ASD requires that therapeutic and educational interventions be case-specific. In Brazil, the government's guidelines aim the educational inclusion of this population in regular school with technology support. In this scenario, it is relevant a national scientific production mapping that have been addressing "Autism, Education and Technology" for compiling information aiming a research collaboration network. Therefore, a literature review was conducted, contemplating 33 articles. A prevalence of educational software solutions for literacy of children with ASD was identified, and these studies were published more frequently in Alagoas and Rio Grande do Sul.

Serious games are increasingly being used as facilitators in educational environments, going beyond the entertainment and fun. However, maintaining the playfulness of a serious game is a challenge towards the established learning objectives, and it is relevant to emphasize aspects related to gameplay and learning. This article presents 53 guidelines to assist in the development of serious games. These were identified in a systematic mapping of the literature that included 19 studies among the 194 obtained from the search bases.Resumo. É crescente a utilização de serious games como facilitadores em ambientes educacionais, perpassando o entretenimento e a diversão. Porém, manter a ludicidade de um serious game é um desafio frente aos seus objetivos de aprendizagem estabelecidos, sendo relevante enfatizar aspectos relacionados à jogabilidade e à aprendizagem. Para tanto, neste artigo são apresentadas 53 diretrizes para auxiliar no desenvolvimento de serious games. Estas foram identificadas a partir de um mapeamento sistemático da literatura que contemplou 19 estudos entre os 194 retornos obtidos nas bases de busca.

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A diversidade e pluralidade de abordagens para a avaliação de Recursos Digitais de Aprendizagem é uma realidade. Não existir um consenso sobre os critérios a serem adotados, nem uma relação explícita entre estes e os arcabouços de qualidade, são barreiras para o processo de avaliação em si. Para atenuar esses problemas a Taxonomia para Avaliação de RDA é proposta a partir da compilação de 26 abordagens nacionais e internacionais. Esta organiza e conceitua 49 critérios em 4 dimensões: qualidade de software, de uso, pedagógica e híbrida. Para análise da adequação da taxonomia, foram realizados survey on-line e entrevistas. Participaram 32 Engenheiros de Software, 45 especialistas em Usabilidade e 4 Educadores.