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Pensar em uma escola inclusiva é pensar em um espaço aberto, no qual a diversidade é tida como característica intrínseca à educação. Partindo desse ponto de vista, o presente estudo teve como objetivo conhecer e analisar práticas pedagógicas, na disciplina de Língua inglesa, desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem de alunos com Síndrome de Down, matriculados em classe comum. O estudo foi realizado em quatro escolas da rede pública e privada, envolvendo sete educandos de diferentes séries, desde a pré-escola até o ensino médio e cinco professoras de inglês. Além disso, foi feita uma investigação bibliográfica que desse o suporte à fundamentação teórica e ao exame das informações acolhidas, consultando autores que se destacam na área. Em relação às praticas desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com Síndrome de Down, foi possível perceber o comprometimento das professoras na busca por inovação no intuito de incluir todos os alunos no processo de ensino-aprendizagem e pudemos observar o reflexo desse esforço no interesse dos educandos na disciplina de Língua Inglesa. Nesse sentido, constatamos que a educação inclusiva é um processo complexo, que vem acontecendo de maneira gradativa nas escolas, mas que envolve uma busca constante de aprimoramento.

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O Exame Nacional do Ensino Médio (doravante ENEM) assume uma posição muito importante na sociedade brasileira atualmente, pois é por meio dele que estudantes brasileiros conseguem se inserir na universidade pública e privada do nosso país. Diante disso, o ponto principal dessa pesquisa é investigar questões da prova de linguagens do ENEM 2021 a partir da Análise do Discurso de linha francesa (AD), em que se toma a concepção de sujeito como inconsciente e ideológico. A metodologia desse estudo está delineada mediante a pesquisa documental e apresenta como corpus a prova de linguagem do Enem referente ao ano de 2021. Percebe-se que a partir de uma Sequência Discursiva (SD), entende-se os efeitos dos ditos e não-ditos presentes nas questões analisadas como também as formações imaginárias e memória discursiva nos interdiscursos. Os resultados apontam para uma formação imaginária que inferioriza o papel da mulher na sociedade, tendo a mídia como um elemento que potencializa ideologias nos interdiscursos.

Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Docência 3. Gestão 4. Políticas Públicas I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br