A linguagem concede ao homem a possibilidade para comunicar-se de diferentes maneiras, seja pelo uso exclusivo dos elementos simbólicos, representados pela linguagem verbal, seja pela escolha dos não verbais, que podem ser exibidos pelos gestos, pela distância, pelo silêncio, o que Steinberg (1988) considera estudos da paralinguagem (sons emitidos pelo aparelho fonador, mas não pertencentes ao sistema sonoro de uma língua); da cinésica, (gestos, postura, expressão facial, olhar e riso); da tacêsica (toques durante a interação); e do silêncio (ausência de construções linguísticas, bem como de recur-

A partir da referenciação e à luz da Análise Crítica do Discurso, este trabalho tem por objetivo descortinar as significações discursivas de uma realidade trágica: o afundamento de quatro bairros em Maceió-AL, provocado pela empresa Braskem-AL, ao explorar o subsolo da região, expulsando mais de cem mil famílias de suas casas. O corpus de análise é um Informe Publicitário divulgado pela empresa nos meios de comunicação, em fevereiro de 2021, anunciando: “Entenda como a Braskem faz a COMPENSAÇÃO FINANCEIRA dos moradores das áreas de risco”. Dessa maneira, ao entrelaçar argumentos discursivos com imagens, cujo objetivo é manipular o leitor para embotar o verdadeiro sentido do feitiço da ajuda, percebe-se que a empresa utiliza elementos referentes para construir uma tessitura imagética de si descolada do problema causado por si. A pesquisa é qualitativa e os constructos teóricos que dão fulcro a este trabalho são os de Aristóteles (2011), Fairclough (2001), Ferreira (2015, 2021), Perelman; Olbrechts-Tyteca (2014), Santos (2018), Rezende & Ramalho (2011), Borges (2018), entre outros. A pesquisa se mostra relevante por enfatizar o uso da Linguística textual, interpolada pela ancoragem de texto e imagens, no cotexto, para persuadir e mascarar uma realidade pela relação linguagem-mundo.

Este livro tem por objetivo agregar diferentes olhares acerca dos estudos retóricos, argumentativos e textuais, com aplicação nas diversas áreas do conhecimento, pondo em relevo sobretudo a sua práxis nas relações humanas. Assim, o texto aparece em sua múltipla funcionalidade, representado pelo verbal, não verbal, imagético, enfim, por seu caráter multissêmico; os pontos retóricos apontam não apenas para ações de convencimento, mas para usos de linguagem com fins persuasivos; aliada a isso, a linha argumentativa aponta para possíveis alinhamentos de fatos, teses, opiniões ou problemas para embasamento de determinado pensamento ou ideia, com análises amplas ou reduzidas. Com a junção dessas três linhas visionárias, é possível agregar contribuições provindas de diferentes pontos de vista, o que vai engrandecer em muito os estudos da linguagem. Quanto à pertinência da obra, isso se dá porque o cerne do livro é o texto, estudado e analisado em contextos diferentes e também sob diversas perspectivas, evidenciando a possibilidade da junção da categoria teoria e prática. Assim, a grande novidade do livro se dá pelo envolvimento de pesquisas que se embasam nos fundamentos textuais, retórico-argumentativos, com abordagens sobre as suas especificidades teóricas e conceituais, além da sua práxis com outras áreas sociais. Maria Francisca Oliveira Santos Romildo Barros da Silva

AS ANÁLISES E REFLEXÕES AQUI PROPOSTAS SUGEREM UM OLHAR AGUÇADO E REVISITADO SOBRE A QUESTÃO FORMATIVA DO PROFISSIONAL DOCENTE, PAUTADAS NOS DESAFIOS JÁ EXISTENTES NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM E NOS CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS QUE CONSTITUEM O PANORAMA PEDAGÓGICO, ATENUADOS DURANTE O RECORTE TEMPORAL DELINEADO PELAS LIMITAÇÕES E IMPOSIÇÕES NO PERÍODO DA PANDEMIA DO COVID 19 QUE, NOS IDOS DE 2020/2021 PROPÔS UM (RE)FAZER POR ENTRE OS FAZERES DOCENTES, COLOCANDO EM PAUTA A RELAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE E DA IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR NO EXERCÍCIO DE SUA FUNÇÃO. ASSIM, ESTE ESTUDO APORTASSE EM CUNHA (1999), LOPES (2002), SAVIANI (2004), TARDIF (2002) ENTRE OUTROS JUNTO A UM QUESTIONÁRIO ESTRUTURADO COM O FIM INVESTIGATIVO DE COMPREENDER TANTO A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA VIGENTE ADVINDA DO GRUPO DISCENTE ENVOLVIDO, QUANTO AS PERSPECTIVAS FORMATIVAS, PARTINDO DA HIPÓTESE DE QUE PARA MUITOS EDUCADORES, AINDA EXISTE A ESPERANÇA DE QUE SEU TRABALHO VENHA GANHAR UM STATUS DIFERENCIADO, ATRELADO A UM RESPEITO QUE A EDUCAÇÃO MERECE TER, APOSTANDO NUM RECONHECIMENTO SOCIAL DE QUE, AO LIDAR COM PESSOAS EM FORMAÇÃO AS FAMÍLIAS E O CONTEXTO SOCIAL RECONHEÇAM A PARCELA DE IMPORTÂNCIA NO TRABALHO DO PROFESSOR. DESTE MODO, O CONSTRUCTO DA FORMAÇÃO DO SER PROFESSOR EM UM PARALELISMO ENTRE OPTAR E ESTAR NA PROFISSÃO, AS EXPECTATIVAS E IDEALIZAÇÕES SOB O OLHAR DO ESTUDANTE DE PEDAGOGIA PARA A PROFISSÃO ESCOLHIDA, OS DESAFIOS IMPOSTOS A PROFISSÃO DOCENTE NO ENFRENTAMENTO EM UM MISTO DE CONTRADIÇÕES E RESISTÊNCIAS E O LIMIAR DA FORMAÇÃO DOCENTE SOB A PROVISORIEDADE DA REALIDADE PEDAGÓGICA SÃO ALGUMAS DAS VEREDAS DESTE PERCURSO DE PESQUISA.