Η έννοια της ψυχολογικής ροής σε χαρισματικούς μαθητέςΜπιμπούδη Μαρία Μπιμπούδη Ζωή http://dx. ΠερίληψηΣτόχος της εργασίας είναι η διερεύνηση των δραστηριοτήτων που οδηγούν τους χαρισματικούς μαθητές στην κατάσταση αυξημένης εστίασης, ευφορίας και ανατροφοδότησης, δηλαδή στη βίωση της κατάστασης της ροής βάσει του Mihaly Csikszentmihalyi. Πώς θα μπορούσαν οι χαρισματικοί μαθητές, ακόμα και αν εμφανίζουν προβλήματα και μαθησιακές δυσκολίες, αφού εντοπιστούν από τους εκπαιδευτικούς να είναι ευτυχισμένοι μέσω έντονης συγκέντρωσης σε μια εργασία σε μία ανομοιογενή σχολική τάξη διαφορετικών ικανοτήτων και πολιτισμικών χαρακτηριστικών. Μελετήθηκε η περίπτωση ενός μαθητή με σύνδρομο asperger ως διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή με ιδιαίτερες ικανότητες στη μαθηματικά και τη ζωγραφική. Διαπιστώθηκε πως ο μαθητής είχε πλήρη απορρόφηση από δραστηριότητες εικαστικών που συνδέονται με αριθμούς, δίχως να αποσπάται από εξωτερικά ερεθίσματα. Η εμπλοκή του σ' αυτές είχε ως συνέπεια τη βίωση θετικών συναισθημάτων. Δόθηκε σημασία στις δραστηριότητες που επιτελούσε κάθε φορά. Οι δραστηριότητες ήταν δομημένες με σαφείς και συγκεκριμένους στόχους, ώστε να ελέγχεται η καταβαλλόμενη προσπάθειά του. Οι προκλήσεις των δραστηριοτήτων με τις ικανότητες του μαθητή έπρεπε να βρίσκονται σε ισορροπία. Σε διαφορετική περίπτωση ο μαθητής βίωνε ανία, χαλάρωση ή άγχος. Παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά της ψυχολογικής ροής κατά τη διάρκεια επιτέλεσης των δραστηριοτήτων. Συμπερασματικά η κατάκτηση της ψυχολογικής ροής με το σχεδιασμό κατάλληλων δραστηριοτήτων συμβάλλει στη βίωση θετικών συναισθημάτων από τους μαθητές. Λέξεις-κλειδιά: ψυχολογική ροή; χαρισματικά παιδιά; εκπαίδευση AbstractThe aim of the work is to investigate the activities that lead charismatic students to the state of increased focus, euphoria and feedback, ie to the experience of the flow state based on Mihaly Csikszentmihalyi. How can charismatic students, even if they have problems and learning difficulties, be identified by teachers as being happy through intense concentration on work in a non-homogeneous classroom of different capacities and cultural characteristics. We studied the case of a student with asperger syndrome as a diffuse developmental disorder with particular abilities in mathematics and painting. It was found that the student had full absorption from artistic activities associated with numbers, without being distracted by external stimuli. His involvement in them has resulted in the experience of positive emotions. It was important to do the activities it performed each time. The activities were structured with clear and specific objectives to control their http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 05/07/2020 05:40:38 |

Παιδιά με διάγνωση διάσπασης προσοχής και υπερκινητικότητας στο σχολικό περιβάλλον.Μελέτες περίπτωσης. Η ζπρλόηεηα θνίηεζεο παηδηώλ κε ΓΔΠ/Τ ζε εηδηθά ζρνιεία είλαη πεξηνξηζκέλνο.πλήζσο θνηηνύλ ζε θαλνληθά ζρνιεία, όηαλ ε ΓΔΠ/Τ δε ζπλνδεύεηαη από ρακειή λνεκνζύλε, λεπξνινγηθέο -ζπλαηζζεκαηηθέο δηαηαξαρέο θαη αλεπζπλόηεηα.Η κειέηε καο έδεημε πσο από ην ζύλνιν ησλ πελήληα παηδηώλ πνπ θνηηνύλ ζην εηδηθό ζρνιείν κόλν δύν αγόξηα εκθαλίδνπλ ΓΔΠ/Τ. Γεγνλόο πνπ επηβεβαηώλεη ηα κέρξη ηώξα δεδνκέλα όηη είλαη πην ζπρλή θαηά ηξεηο θνξέο ζηα αγόξηα από όηη ζηα θνξίηζηα θαη όηη ε παξνπζία ηεο θπκαίλεηαη από 1%-5% ζην ζρνιηθό πιεζπζκό.Δπίζεο, δηαπηζηώζεθε όηη θαη ηα δύν παηδηά παξνπζηάδνπλ ραξαθηεξηζηηθά καζεζηαθώλ δπζθνιηώλ, δπζθνιίεο ζηε κλήκε θαη ην έλα από απηά δηαηαξαρέο νκηιίαο θαη ιόγνπ.Δπηπξόζζεηα, παξνπζηάδνληαη νη ηξόπνη εθπαηδεπηηθήο παξέκβαζεο βάζεη εμαηνκηθεπκέλνπ πξνγξάκκαηνο από ηνπο εηδηθνύο εθπαηδεπηηθνύο ηνπ ζρνιείνπ (ινγνζεξαπεπηήο, θνηλσληθή ιεηηνπξγόο, ςπρνιόγνο, κνπζηθόο, γπκλαζηήο, ζρνιηθή λνζειεύηξηα) πξνθεηκέλνπ λα αληηκεησπηζηεί θαηά ην δπλαηόλ θαιύηεξα ζε θνηλσληθν-ζπλαηζζεκαηηθό θαη εθπαηδεπηηθό επίπεδν. θνπόο ηνλ παξεκβάζεσλ είλαη λα κεησζεί ε ππεξθηλεηηθόηεηα θαη λα απμεζεί ε ζπγθέληξσζε. AbstractThe study attempts to examine the symptoms of inattention and the manifestations of behavior of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) who are special school attendants, as well as to explore teaching interventions and evaluate relative case studies.The children's attendance frequency with ADHD in special schools is limited.Usually they attend regular schools, where ADHD is not accompanied by low intelligence, neurological -emotional disorders and irresponsibility.Our study showed that from the total sample of fifty children attending a special school only two boys had ADHD, confirming the current data that ADHD is three times more frequent in boys than girls and its presence ranges from 1% to 5% of the total school population. Also, it was found that both children are experiencing learning and memory difficulties and speech disorders.In addition, educational interventions are also presented, based on individualized education programming administered by special school personnel (speech therapist, social worker, psychologist, music teacher, physical educator and school nurse) so as to address socio-emotional and educational needs of children, reduce hyperactivity and increase concentration.

[…] Η συγκεκριμένη διατριβή εντάσσεται στο ερευνητικό πεδίο της Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας με έμφαση στην κατηγορία της προσομοίωσης/οπτικοποίησης με τη χρήση δισδιάστατων και τρισδιάστατων μοντέλων και αφορά την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Έχει ως αντικείμενο το σχεδιασμό, την τεχνική δόμησης και την εφαρμογή πρότυπου εκπαιδευτικού λογισμικού με την αλληλεπιδραστική (interactive) μορφή στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ώστε να ερμηνευτεί και να κατανοηθεί το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής στο σύγχρονο σχολείο. Η σύνθεση αυτής της εκπαιδευτικής πρότασης στο πλαίσιο της σύγχρονης ψηφιακής τεχνολογίας έγινε με τρόπο που να εναρμονίζεται με το Πρόγραμμα Σπουδών που απευθύνεται σε παιδιά ΣΤ΄ δημοτικού, να συμφωνεί με το γνωστικό-ηλικιακό στάδιο ανάπτυξής τους, να συνδέεται κατά το δυνατόν με καταστάσεις από τις εμπειρίες τους και να παρουσιάζει έννοιες και επιστημονικές απόψεις με αντικειμενικότητα. […]