The paper relevance is conditioned by the purpose changing in the students' humanitarian training -the specialists' personalities' formation which are capable of effective using their intellectual creative potential, aimed at self-realization in difficult socio-economic conditions. The authors define the need to develop projecting mechanisms of humanitarian training as a pedagogical system that determines the external and internal evaluation of education humanitarian results. A model for vocational education humanitarian component designing has been developed, which focuses on the strategic and tactical goals' constant modification within the framework of systemic and functional regularities at five levels (targeted, methodological, content, technological and evaluation-resulting). The author's diagnostic toolkit providing an estimation of this model effectiveness is developed. The paper is intended for researchers, teachers, psychologists who deal with humanitarian training problems in vocational education.

№ 10 (109) emphasis is on the adaptation of synergetic ideas, as a new cognitive model in educational content, and application of its mathematical apparatus to studying and managing the educational process.The author maintains that the above approach application should not be limited by a mere rephrasing of pedagogical concepts, it is meant to become the effective tool for studying the pedagogical phenomena and assisting the analysis, evaluation and transformation of educational process. As a result, the adaptation of the given ideas can provide the more profound interpretation of pedagogical concepts, development of new models of educational content, identification of hidden patterns of educational process, facilitation

No abstract

1Аннотация. В статье рассмотрены взаимосвязи общества, образования и культуры. Используя методы сравнительно-сопоставительного анализа классиче-ских подходов к их описанию, автор приходит к выводу, что понимание природы социокультурных процессов наиболее полно может быть описано с позиций позна-вательных моделей постнеклассической науки, которые позволяют увидеть циви-лизацию, культуру и образование в контексте единого движения, в целостном ди-намическом потоке социокультурогенеза.В исследовании раскрыта диалектика социокультурных процессов с пози-ций системно-синергетического подхода, выявлена и обоснована опережающая роль образования в социокультурной динамике, показана неизбежность измене-ния его приоритетов в процессе восхождения цивилизации к устойчивому разви-тию и рождения новой метакультуры, которая носит название экологической.Полученные автором результаты могут быть использованы в методологии педагогических исследований, проектировании и моделировании образовательно-го процесса, его содержания, технологий и организации.Ключевые слова: цивилизация, культура, образование, социокультурная ди-намика, постнеклассическая наука, устойчивое развитие.Abstract. The paper deals with the interrelations between society, education and culture. Using the comparative analysis of classical approaches to defining the above spheres, the author comes to conclusion that the nature of socio-cultural processes can be explored and described most consistently by applying comprehensive models of the post-non-classical science and considering civilization, education and culture in the context of the unified dynamic flow of socio-cultural genesis.The research investigates the dialectics of socio-cultural processes in the light of systematic synergetic approach, the advancing role of education in socio-cultural dynamics being revealed and substantiated. The author emphasizes its inevitably rising 1 Исследование выполнено при финансовой поддержке Министерства обра-зования и науки Российской Федерации в рамках Федеральной целевой програм-мы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг. (№ 14.740.11.0235).

Исследование выполнено при финансовой поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг. (№ 14.740.11.0235). © В. А. Игнатова 4 Образование и наука. 2013. № 2 (101) и структурирование учебной информации на основе смысловых универсалий системно-синергетического подхода будут способствовать слому преобладающей до сих пор в сфере образования тенденции дифференцированного предметного обучения. Результаты работы могут быть использованы в методологии педагогических исследований, проектировании и моделировании образовательного процесса, его содержания, технологий и организации.