No abstract

Досліджено процес проникнення спеціальної теорії відносності (СТВ) у підручники, що використовувалися у закладах вищої освіти України від моменту виникнення теорії до середини ХХ ст. Вивчені оригінальні праці вчених, що працювали в Україні, відповідні підручники та методичні підходи в роботах. Проаналізований підхід Л. Кордиша до виведень перетворень Лоренца, що й донині використовується у сучасних підручниках з фізики. Матеріали і методи. Метод дослідження: системний аналіз методичних підходів до викладення понять теорії відносності. Аналізу підлягали підручники, поширені в Україні у досліджуваний період. Формулювання проблеми. Становленню методики викладення СТВ та загальної теорії відносності (ЗТВ) у підручниках присвячено незначну кількість наукових праць; методи, що використовуються для пояснення класичних питань теорії відносності «відкривалися» без урахування досвіду їх становлення і розвитку; низка прац ь є невідомою. Результати. Доведено, що О.П. Грузинцев першим в Україні у 1911 р. увів теоретичні основи СТВ у підручники. Показано, що до 1930-х рр у підручниках, питання СТВ або відсутні, або висвітлювалися обмежено. Наприкінці 1930 -х рр. формується новий погляд на викладення теоретичної фізики з урахуванням новітніх досягнень. Ці принципи були втілені Л.Д. Ландау та його співробітниками у серії підручників. Висновки. Саме в представленні теорії відносності у підручниках того часу і були закладені методич ні відмінності її викладання. Методика викладання теорії відносності формувалась у підручниках. Їх автори доносили до студентства СТВ та ЗТВ, спираючись на досвід їх осмислення залежно від своїх поглядів на їх важливість. Чіткі методичні підходи ще не були вироблені і знаходилися у пошуковому стані. Але, напрацювання Л. Й. Кордиш а та інших стали підґрунтям розвитку методики викладання СТВ та ЗТВ застосовуються й у сучасних підручниках. .

The aim of the article is to illuminate the process of the emergence and activities of the Dnipropetrovsk Institute of Social Education, to provide a detailed picture of the transformations occurred in it, to find out the fate of this institution and its influence on the resumption of the activities of the Dnipropetrovsk State University. Research methods: analytic-synthetic, historical-chronological, comparative-historical, logical. The main results and scientific novelty: for the first time the main components and consequences of the activity of the Dnipropetrovsk Institute of Social Education for a short time of its existence have been considered in detail. The dynamics of changes in staff and students of the Institute has been analyzed, the factors influenced these changes have been clarified. Practical value: systematic factual base for comparative analysis of activity and further development and transformations of the Institutes of Social Education of Ukraine and analysis of statistics of their staff and student body have been created in the process of the research. Originality of research is based on a wide range of sources used and their and their analytic-synthetic processing. Article type: theoretical research. Main results. We consider the problematic issues related to the education and activities of Dnipropetrovsk Institute of Social Education. The composition of the institute departments in the study period is clarified, its quantitative and subject dynamics are shown. The introductory campaigns to Dnipropetrovsk (Novomoskovsk) Institute of Social Education have been systematically studied. The dynamics of quantitative changes in the composition of freshmen in the years 1930-1933 is investigated. and the student contingents as a whole. The statistical data on the distribution of first-year students by gender, social status, nationality, party membership and LCYU are given and analyzed. The dynamics of transformational reformations caused by the relocation of the Dnipropetrovsk Institute of Social Education to Novomoskovsk was studied. The influence of transformational reformations on the personnel and student staff of Dnipropetrovsk Institute of Social Education is considered. The contingents of students of the day-time and evening department of the Working Faculty by the DISЕ and the base of their replenishment are determined. The data on the professorial staff of the Dnipropetrovsk Institute of Social Education at the time of its transformation to Novomoskovsk are given and the factors that influenced the decision of the overwhelming majority of professors to remain in Dnipropetrovsk are analyzed. The conclusion is made about the expediency of changing the institute location and its influence on the further institute development.

The purpose of the article is to analyze the dynamics of foreign missions of teachers of higher educational establishments of the Ukrainian SSR during the 1920s – early 1930s, the goals and results of their cooperation with the international scientific centers in the context of the communication strategies of scientists in general. Research methods: methods of sociocultural and local analysis have become important for the writing of this article, in particular for the study of individual experiences of international communication of teachers, bringing microhistorical analysis into a single system of interconnection, the transformation of the multiplicity of individual “stories” into a holistic picture, as well as general scientific methods of analysis and synthesis, retrospective and historical-comparative. Main results. The analysis of the basic principles of organization of foreign missions of scientists of Ukraine: financial, formal-organizational, by scientific directions and by scientific status. Summary. It has been established that during the 1920s, the previous contacts of scientists with foreign colleagues were maintained, the new contacts were made. The majority of business trips were provided to the representatives of industrial, technical and agricultural verticals. It was noted that only representatives of higher educational establishments of the USSR, mainly Kharkiv, had the opportunity to visit European scientific centers, and only known scientists could constantly maintain contacts with foreign countries. For the postgraduate students and young scientist quotas were set aside for international business trips at the expense of People’s Commissariat of Education, but they were not enough to establish the strong communication with a particular scientific community abroad. It was proved that communication practices were not limited to the scientific cooperation of individual scientists or institutions, they were also the examples of cultural interaction with the general public – teachers were invited to read public lectures in front of diverse audiences, to give speeches at solemn receptions, to visit colleagues abroad at home. The sightseeing programs were also an integral part of this process, helping to establish closer contacts. Practical implication. Results and conclusions can be used to further explore the problem outlined. Originality. The research was carried out a thorough analysis of a large number of archival documents, most of which were first put into circulation. Scientific novelty. Data on the number of business trips received during the 1920s were clarified. The issue of state funding of business trips was first solved, the requirements for candidates for business trips were analyzed, and the achievements of the Ukrainian SSR scientists were evaluated by the international community and the reasons of the decline of communication activity. Article type: empirical.

Базисом сучасної космології є загальна теорія відносності, математичний апарат якої єдоволі складним. Виникає проблема викладення елементів сучасної космології у прийнятному длясприймання учнями вигляді. З одного боку це викладення повинно відповідати математичному апарату, наданому і засвоєному в школі, з іншого – формувати відповідний пізнавально-дослідницький компонент фізико-математичної освіти. На засадах ньютонівської теорії та космологічного принципу запропоновано методику побудови та викладу елементів теоріїкосмологічних моделей еволюції Всесвіту учням старших класів профільного рівня навчання узагальноосвітній середній школі. Використовуються якісні методи класичної механіки на простійматематичній основі. Математичний апарат складають елементарні алгебраїчні операції іперетворення. Виведення і дослідження, що пропонуються, відповідають фізичному іматематичному рівню знань учнів старших класів профільного рівня навчання. Пропонуєтьсяелементарне виведення рівнянь сферично-симетричних моделей у космології на простій основіньютонівської механіки. Детально аналізується космологічний принцип і обґрунтовуєтьсякоректність використання ньютонівського підходу. Будуються рівняння еволюції космологічноїньютонівської моделі та вивчаються закони збереження, розмір і вік Всесвіту. Подано якіснедослідження сферично-симетричної пилової космологічної моделі. Практичне значеннядослідження полягає у розширенні можливостей формування пізнавального компонентупідготовки учнів старших класів профільного рівня навчання з фізики. Викладення матеріалу затемою «Елементи космології» за таким підходом стає наочнішим, сприяє кращому усвідомленнюучнями основ космології, таких базових понять як космологічний принцип, радіус та вік Всесвіту, критична густина Всесвіту, типи еволюції Всесвіту. Даний підхід може бути використаний устарших класах профільної середньої школи, гуртковій роботі та на факультативних заняттях зфізики та астрономії. при вивченні елементів теорії космологічних моделей і розглядунайпростіших наслідків їхньої реалізації. Підвищуються також педагогічна майстерність йметодичні можливості викладача.