На основании обзора результатов зарубежных и отечественных исследо-ваний показаны интенсивный рост потребления компьютерных программ в дошкольном детстве и снижение возраста приобщения к компьютеру до первых месяцев жизни. Обращается внимание на то, что, с одной стороны, значительное число социологических исследований однозначно показыва-ют рост востребованности компьютерных технологий маленькими детьми и их родителями, а с другой -крайне мало психологических исследований данного феномена и они противоречивы. Приводятся как данные, дока-зывающие разрушительное влияние компьютерных игр на формирование психики маленьких детей, так и результаты, показывающие их положитель-ный эффект. Высказывается соображение о том, что социологические ко-личественные методы в данном случае не вполне отражают суть процесса и что более адекватным в данном случае является сравнительный анализ деятельности детей с виртуальным и реальным материалом. Центральная часть статьи посвящена такому анализу. Приводятся результаты исследо-вания, свидетельствующие о том, что взаимодействие детей с электронны-* Смирнова Елена Олеговна, доктор психологических наук, профессор кафедры дошкольной пе-дагогики и психологии, научный руководитель Отдела психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек Центра прикладных психолого-педагогических исследований, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия.

The paper presents materials of a workshop on the role of computer technologies in early and preschool childhood. Among the participants of the workshop were specialists in computer games, researchers and practitioners working with children of that age (psychologists, psychiatrists, pediatricians and others). Almost everybody agreed that the topic of the workshop was highly relevant. Recent sociological studies show that computer technologies have literally infiltrated early childhood and even infancy. Examples of computer games for infants, toddlers and preschoolers were demonstrated at the workshop, as well as the outcomes of a pilot comparative research on child activity with ‘real’ and electronic materials. The participants discussed the impact of computer games on the development of young children, the role of parents in introducing computers to children, and possible criteria in the evaluation of computer games for children. It was acknowledged that there is an obvious need for a specific scientific attitude that would help analyse the current situation.