The gender dimension is based on the idea that not the physical or biological differences between the masculine and feminine are significant, but the sociocultural meaning attached by the society to these differences. Gender specification of the sex is exposed quite early, but sometimes it is not noticed and the society, accordingly, does not pay much attention to it in the context of socialization of young people. One of the main reasons of the not entirely satisfactory health status of the youth in all its sides-physical, mental, and social-is at the root of this phenomenon. Despite the fact that at present, the findings of the social determination of the health status, its gender differentiation are generally recognized, the study of Russian students and their social health from the gender perspective has not yet become very popular in the sociological science. In this regard, the authors believe that at the level of sociological reflection, the development of a gender approach to the study of the social health of students, in the light of which this article analyzes the dependence on gender of the social health of students of the Southern Federal University, acquires critical importance.

Цель исследования заключается в исследовании рисков для социального здоровья российской студенческой молодежи на региональном уровне.

No abstract

Цель исследования: рассмотреть основные проблемы, с которыми сталкивается современное гуманитарное образование, а также перспективы развития современного гуманитарного образования российских вузов. Методологическую базу исследования составляет социокультурный, аксиологический и коммуникативный подходы в осмыслении проблем и перспектив гуманитарной составляющей образования в российской высшей школе. Результаты исследования. Авторы публикации рассматривают проблему адаптивности системы образования в условиях цифровизации общества, проблемы взаимодействия вузов и работодателей. Делается акцент на гуманитарном развитии личности и важности введения гуманитарной компоненты как цели воспитательной функции высшей школы. Анализируются перспективы развития гуманитарного образования в российской высшей школе, которые кроются в переосмыслении потенциала критического мышления как его гуманитарной составляющей. Делается вывод о том, что гармоничное развитие личности, способной адаптироваться к происходящим социальным изменениям, не представляется возможным без гуманитарного, личностно-ориентированного образования и практико-ориентированного обучения, призванного закладывать прочную базу коммуникативных знаний, умений и навыков. Перспективы исследования заключаются в дальнейшем осмыслении конструктивной стороны социально-гуманитарного образования и необходимости изменения характера взаимоотношений гуманитарного знания и общества.

No abstract