Розвиток сучасного суспільства доводить, що освіта і культура покликані стати важливими індикаторами суспільного поступу, а цінності людського життя вибудовуються в універсальну ієрархію, де моральні категорії добра, гідності, справедливості, любові, честі мусять зайняти панівну сходинку. Важливою проблемою стає освітня парадигма у розумінні освіти для сталого розвитку, яка сьогодні активно обговорюється й обґрунтовується вченими усього світу. Мова іде про навчання людини впродовж усього життя, бо ті знання, які ми отримуємо у закладах освіти сьогодні стають неактуальними уже через кілька років. Це означає, своєю чергою, що знання перестають бути метою освіти. Сучасні реалії свідчать про те, що Україна активно працює у царині продовження терміну освіти кожного громадянина засобом неформальної та інформальної освіти. Світові тенденції вказують на те, що саме освіта впродовж життя може забезпечити сталий поступальний рух суспільства загалом, та громадянина зокрема.

No abstract

The article presents an attempt to investigate a particular aspect of professional training of specialists in international relations, which is the development of a complex of skills necessary for future employment and successful professional activity in the chosen field of interest. The rapid development of informational societal tendencies encourages the need of a new generation of specialists whose qualification satisfies the requirements of progressive labour market. This, in turn, provokes the pursuit of innovative changes and decisions on the way to train these specialists in terms of higher education standards. Generally speaking, professional training is now experiencing the fundamental shift in selection of approaches to the formation of instructional programs, definition of its aims and objectives, choice of teaching methods and, of course, interpretation of skills of future specialists. The given paper relies on theoretical methods of scientific researches using efficient methodological framework. The research is conducted from the perspective of frequently used division of skills into hard and soft, which reflects the modern tendencies of viewing the issue under study. In the course of the study, the conducted analysis of the chosen reference base gives a possibility to outline major hard and soft skills of international relations specialists as well as the methods of instruction, which help to develop these skills in the learning process of higher education establishments. The findings of this study reveals that modern labor market shows high requirements for future employees and welldeveloped combination of hard and soft skills help to keep abreast with modern tendencies of labour market. The study also suggests that higher education institutions should draw more attention to the development of soft skills as they make future specialist more flexible in professional activity and to go out of the limits of a particular profession.

No abstract

СПЕЦИФІКА ОСВІТНІХ ПРОГРАМ ДЛЯ ДІТЕЙ КОРІННИХ НАРОДІВ КАНАДИ У ПЕРІОД РАННЬОГО ДИТИНСТВА У статті досліджено специфіку освітніх програм для навчання дітей корінних народів Канади у період раннього дитинства. Виконано аналіз науково-педагогічної літератури, що висвітлює окремі аспекти предмету дослідження. Визначено специфіку освітніх програм для дітей корінних народів (обов'язковість, уніфікація програм в умовах децентралізації розвитку освіти, ґрунтування на чотирьох факторах: когнітивному, соціальному, здоров'язбережувальному, сімейному). Представлено висновки та визначено перспективи подальших досліджень. Ключові слова: освітня програма; корінні народи; Канада; період раннього дитинства. Літ. 15.